4.2 以礼待人 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

八年级道德与法治 4.2 以礼待人 教学设计 年级 八年级 学科 道德与法治 序号 教具 多媒体 授课班级 授课时间 课题 4.2 以礼待人 课型 新授课 课标 要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。” 第四学段（7-9年级）中关于道德修养的内容：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长。 核心 素养 目标 1.政治认同：懂得礼对个人、社会和国家的重要作用，弘扬文明有礼的中华传统美德。 2.道德修养：遵守基本的社交礼仪；践行以文明礼貌等为主要内容的道德要求，做社会的好公民。 3.法治观念：注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。 4.健全人格：培养学生的文明有礼意识 5.责任意识：掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。 内容 分析 本课内容是部编版《道德与法治》八年级上册教材第二单元《遵守社会规则》中第四课的第二框题。学生在理解第三课内容《社会生活离不开规则》的前提下，了解了调节人们行为最主要的社会规则有道德和法律，于是在第四课讲道德，第五课讲法律，对学生来说是非常自然、水到渠成的。本框是对前面第一框《尊重他人》的承接，也为后面第三框《诚实守信》的学习作铺垫，起着承上启下的作用。本课在学习了《尊重他人》的基础上，进而了解什么是礼、文明有礼的重要性，以及怎样做一个文明有礼的人。这样的安排，对学生深入了解社会规则，养成良好的行为习惯具有重要意义。 重点 文明有礼的重要性 难点 怎样做到文明有礼 学情 分析 八年级学生通过以往接受的家庭教育和学校教育，对礼仪素养的相关知识有了初步的了解和掌握，但是缺乏深入的认识和理解。八年级学生对文明礼仪对于自己的重要性有一定程度的认识，但对社会与国家的作用认识高度还不够。大部分同学在待人接物时能做到文明有礼，但有些同学由于良好习惯和规则意识未养成，在实际生活中有时做不到文明礼貌，甚至由于正处青春叛逆期，可能出现为了突出自己的个性而故意违反文明礼仪的行为。所以，学习本课不仅仅是让学生学习礼的知识，更重要的是让学生明白文明礼仪对个人、社会、国家的重要性，在实际生活中能够更好地践行文明礼仪。 学习 目标 1.观察身边人的言行举止，进行直观感受，归纳总结出相关知识，深化对知识的理解。 2.通过列举关于礼的成语、故事或名人名言等，说出礼的含义及表现。 3.通过视频和图片等情景分析，总结归纳出文明有礼的重要性，并能在具体情境中表达、展现文明有礼。 教学方法 情境探究法 合作探究法 教学过程 学习环节 学习任务设计及教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （展示故事） 一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。 思考：他悟出了什么？ 以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。今天就让我们一起来学习《以礼待人》。 学生思考这些事件的感受，教师鼓励学生积极参与。 激发学生学习兴趣，初步体会，营造轻松愉悦的教学氛围。由董卿跪着采访老翻译家的视频引入新课，能够激发学生的学习兴趣，使其认识到文明有礼的重要性。 自主学习 合作探究 讲授新课 展示学习目标 自主预习：基本要求:快速阅读教材P37-40,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1、礼的含义及表现？ 2、为什么要文明有礼？ 3、怎样做到文明有礼？ 探究(一)了解礼 1.展示材料：颁奖典礼，来晚的全红婵急忙鞠躬道歉等。通过学习，学礼明礼知晓礼 思考：结合全红婵的表现，说说什么是礼及其表现是什么？ 提示：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。 礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 2.图片展示：礼貌、礼仪、礼节的区别、联系。 探究(二)尊崇礼 1.展示关于“礼”的名言，引导学生思考探究，从而认识文明有礼的重要性。 思考：赏析上述名言，说说文明有礼对于个人的成长发展有什么重要性？ 点拨：文明有礼是一个人立身处世的前提。（重要性1） （文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。） 2.展示区不文明行为的图片、漫画，引导学生开展探究与分享活动。 小组讨