第六单元 23 《孟子》三章 生于忧患，死于安乐（作业课件）-【原创新课堂】2022-2023学年八年级语文上册（统编版）河南

23 《孟子》三章 生于忧患，死于安乐 语文 八年级上册 人教版 原创新课堂 shùn quǎn yuè gé xī zēng 选拔、任用 奋起，这里指有所作为 匹敌、相当 了解、明白 3．找出下列句子中的通假字并解释。 (1)曾益其所不能( ) (2)困于心，衡于虑，而后作( ) (3)入则无法家拂士( ) “曾”同“增”，增加 “衡”同“横”，梗塞、不顺 “拂”同“弼”，辅佐 B 【点拨】“说”应读“yuè”。 2．用现代汉语翻译下列句子。 (1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 . . (2)然后知生于忧患而死于安乐也。 . . (一个国家)在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家就往往会灭亡。 这样(人们才会)明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 3．根据提示默写。 (1)(齐齐哈尔中考)孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中认为，一个人经过磨难砥砺的益处是： 。 (2)孟子在《生于忧患，死于安乐》中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是： 。 (3)在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是“ ”，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”；造就人才的主观条件是“ . ”。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻 所以动心忍性，曾益其所不能 C 【点拨】A项，狱官/贤士；B项，集市/买；C项，所以；D项，指在国内/流入，进入。 5．文章开头列举了哪些人的事例？这些事例共同说明了一个什么道理？它们对论证本文的中心论点起什么作用？