第7课 隋唐制度的变化与创新 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

学习目标 1.研读文本，用思维导图梳理本单元各项制度和文化发展的史实，体现内在逻辑性。 2.小组讨论，深度探究隋唐科举制的利弊和税赋制度发展变化的原因及规律。 3.分享交流三国至隋唐的制度成就，加深对中华传统优秀文化的认同。 第七课 隋唐制度的变化创新 课前记忆：魏晋南北朝时期经济重心南移的原因 一、选官制度的演变：从九品中正到科举制 （一）、魏晋南北朝时期的九品中正制 （1）背景： （2）含义： 材料：它是一种由品评官评定人才优劣，然后授官的制度。东汉末年，曹操当政，提倡“唯才是举 ”。后来曹丕采纳建议，推选各郡有声望的人出任“中正”，将当地士人，按“才能”分别评定为九等，政府按等选用。 举秀才，不知书；察孝廉，父别居；寒素清白油如泥，高第良将怯如鸡。 —《乐府诗集·杂歌谣辞·后汉桓灵时谣》 ①汉末社会动荡，察举制失去了“乡里清议”的社会基础； ②选官操纵在地方大族名士手中，他们交结朋党，严重干乱了人才的选拔。 中央委任中正官对各地人才评定等级，共分九等，朝廷依等级高低授以相应官职。初创时期重视家世、道德和才能并重；西晋时期主要看重家世、门第。 材料：九品中正制度在其初创之时，犹能“盖以论人才优劣，非为世族高卑”，选拔出有用人才，但后来逐渐被门阀世族所把控。——《秦汉以来中国古代选官制度演进研究》 材料：今定中正，立九品，高下任意，荣辱在手，…是以上品无寒门，下品无势族。 ——《晋书▪刘毅传》 材料：至南北朝，君主为了改变门阀势盛、威权下移的局面，开始启用寒庶，典掌机要。标准由出身门第变为以文化考试为主，考试逐渐居于选官制度的中心环节。 ——《阎步克自选集》 （3）评价： 积极性：解决了东汉末期察举制滥选的流弊；将选官权收归中央，有利于巩固和加强中央集权。 消极性：无考核标准，后期沦为士族门阀统治的工具不利于中央集权。 调整：启用寒门士子；增加文化考试。 （二）、隋唐科举制 （1）背景： 隋唐时期，生产力的进步使小农经济迅速发展起来， 自耕农的增多和中小地主的增加，瓦解了原先的大地主大豪强的统治……均田制具体安置加强了封建国家对人民的控制，同时通过严格限制地主豪强的占地数目，极大地打击豪强经济，发展了地主经济……隋唐时期建立和发展起来的皇帝――官僚政治体制下，使官员取代了贵族的位置，协助君主进行治理。门阀的消亡不可逆转，以身份等级为基础的九品中正制也不能适应政治发展的需要，集权的政治发展趋势需要一种排除血缘、门第等因素的选举制度，为君主遴选出绝对服从的臣子。 ——摘编自自黄炬《论科举制建立的时代背景》 ①经济发展：均田制发展，冲击了大地主和豪强势力； ②社会结构的变化：中下级庶族地主崛起，要求分享政治权力； ③皇权加强的需要，新的官僚政治体制取代门阀贵族政治。 （2）发展历程 隋朝：隋文帝：分科推举人； 隋炀帝：设进士科，试策取士（创科举制） 唐朝：唐太宗：扩大国学规模；武则天：创武 举、殿试；唐玄宗：增诗赋为考核内容 宋朝：严格考试制度（糊名、誊录、锁院、食禄子弟复试、回避），考试范围和规模都扩大 明清：考试制度更严格，八股取士。 创新：采用考试方式，相对公平公正，制度化规范化，注重才能学识，破除阶级限制 科举制的科目分为常科和制科两种 制科不怎么受重视 ，是由皇帝特旨召试，用来选取“非常之才”，即专门人才。常科在隋代有秀才、明净、进士，到唐代又增加了明法、明书、明算等科目。唐玄宗时，还设有道举、童子举（限10岁以下）等。常科科目又以明经、进士课最为重要。玄宗以后，进士科逐渐成为当时人最看重的一个科目。 材料：缙绅虽位极人臣，不由进士者终不为美…。谓之“三十老明经，五十少进士”。……其有老死于文场者，亦无所恨。故有诗云：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！” ——王定宝《唐摭言》卷1《散序进士》 材料：“父教其子，兄教其弟，……五尺童子，耻不言文墨焉。……每岁得第之人，不浃辰(十二天)而周闻天下。”