[中学联盟]山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学七年级历史上册导学练案：第1单元《中华文明的起源》（5份，无答案）

皇城二中导学练案（新授课课时教案） 课题 [来源:Z*xx*k.Com] 备课人 郭强 案序 3 学习 目标 重点 难点 重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立[来源:学科网ZXXK] 难点：为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义 学习内容与流程 一、复习提问： 二、导入新课： 同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为“人文之祖”？ 三、自学指导一“炎黄战蚩尤” 出示问题： 1、“涿鹿之战”是怎么回事？2、华夏祖是怎样形成的？ 在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目认识“黄帝像”，对“黄帝”有个初步的感性认识阅读教材中的小字内容小组讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果；在此基础上思考华夏祖的形成。 [来源:学。科。网][来源:学科网ZXXK] 四、自学指导二：“黄帝----“人文初祖”” 观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》提出设问：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’ ？教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。 [来源:学§科§网] 各个小组根据《传说中黄帝对中华文明的贡献》及其课本中的文字内容，小组相互合作 要求学生找出可以论证称黄帝是‘人文初祖’此结论的传说依据。 小组合积极发言，说出观点。 五、自学指导三：“尧、舜、禹的禅让” 出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？ 在此基础上说明“禅让“的实质是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。 七、课堂检测： 八、 课外延伸：远古传说和历史事实有什么联系和区别？ 课外作业：从你得到的寻找历史的途径中选择一个最有趣的事例，讲给同学听。 板书设计 教研组长签字 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ [来源:学。科。网Z。X。X。K][来源:学科网ZXXK][来源:学科网] 科目 历史　 单元名称 中华文明的起源　 备课人 郭强　 本单元 学习目标 本单元 重点与难点 北京人、河姆渡和半坡的原始农耕生活、炎帝和黄帝。 正确认识尧舜禹的禅让。 　 主要教学 方法与手段 　指导学生观察配合课文的有关图画，提示一些观察的角度和思考的问题，培养学生注意观察的良好习惯和根据考古成果去了解和学习历史的兴趣。多媒体课件 单元知识结构分析： 本单元主要讲述中华文明的起源，介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象，有三个典型：我国境内的最早人类元谋人，北京人，山顶洞人。还介绍了原始农耕经济时代居民的生产和生活状况，河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕。炎帝和黄帝的传说，展现了华夏始祖创造华夏文明的历史场景，炎黄战蚩尤，列举大量的传说，展现炎帝和黄帝对中华文明的贡献，是中华文明的人文初祖。 学生学情分析： 课时分配： 课题 课时 备注 祖国境内的远古居民 1 原始的农耕生活 2 华夏之祖 3 　寻找历史 4 　 教研组长评价 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 皇城二中导学练案（新授课课时教案） 课题 备课人 郭强 案序 1 学习 目标 重点 难点 重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况 难点：远古居民的生存方式 学习内容与流程[来源:学科网ZXXK] 导入新课： 多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。可问学生：西方人类起源的传说。 自学指导一：我国最早的人类    展示多媒体图片：阅读教材第一段，思考回答： 同学们得到了哪些历史信息？材料中提到了什么人、什么时间、什么证据？     鼓励学生争先回答，激发学生学习的热情，主动探究问题。      简单介绍考古的一些知识，如化石、定年方法等。 自学指导二：北京人 多媒体展示北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。      学生共同回答时间、地点、年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。     多媒体展