4.1 尊重他人 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

八年级道德与法治 4.1尊重他人 教学设计 年级 八年级 学科 道德与法治 序号 教具 多媒体 授课班级 授课时间 课题 4.1尊重他人 课型 新授课 课标 要求 本课题内容所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事。”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。” 本课题内容所依据的新课程标准的相应部分是“第四学段（7-9年级）”中的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容要求是：“遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。” 核心 素养 目标 1.政治认同：懂得什么是尊重；理解自尊与尊重他人是相互联系、密不可分的，知道如何尊重他人。 2.道德修养：领会“己所不欲，勿施于人”的道理，知道怎样换位思考；把握平等的内涵，知道每个人在人格和法律地位上是平等的。 3.健全人格：感受尊重的重要意义，树立尊重意识，养成尊重他人的良好品质。 4.责任意识：培养关注他人、平等待人、包容他人、欣赏他人的良好品质，在尊重他人的过程中体验快乐。 内容 分析 《尊重他人》是道德与法治八年级上册第二单元第四课第一框的内容，本框包括两目的内容：第一目是尊重是交往的起点，本目包括尊重的含义和尊重他人的意义两个内容。第二目尊重从我做起，本目引导学生学会如何在实际生活中做到尊重他人。本框第四课社会生活讲道德的开篇，在本课中起着引领的作用，也为后面《以礼待人》和《诚实守信》的学习打好基础。 重点 掌握尊重的重要意义 难点 树立尊重意识，懂得如何尊重他人 学情 分析 八年级的学生是富有激情与活力的时期，有一定的处理人际交往产生过程中产生的矛盾的能力，但由于这个阶段学生，遇事冲动、情绪自控力较差加上社会生活阅历较少，在人际交往中容易以自我为中心，忽略他人感受，出现了对他人不尊重、不讲文明等问题，因此，需要培养学生在交往过程中尊重他人的意识，懂得尊重的意义和价值，让学生学会在生活尊重他人。 学习 目标 1.体会、感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。 2.能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。 知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人。 教学方法 情境探究法 合作探究法 教学过程 学习环节 学习任务设计及教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在《开学第一课》上，董卿在采访96岁的翻译家许渊冲先生时，以跪地的身姿，附耳提问，专注倾听，这一幕，感动了众多网友，董卿这一跪，被网友称为最美的“中华骄傲”。董卿这一动作，体现了中华民族什么样的传统美德？（尊重） 生活中我们会遇到各种不同的人，与人交往时尊重还是不尊重他人？不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。那么，那我们日常生活中为什么要尊重他人呢？如何做到尊重他人呢？今天我们一起来学习“尊重他人”。 学生思考这些事件的感受，教师鼓励学生积极参与。 激发学生学习兴趣，初步体会，营造轻松愉悦的教学氛围。由董卿跪着采访老翻译家的视频引入新课，能够激发学生的学习兴趣，使其认识到尊重他人的重要性。 自主学习 合作探究 讲授新课 展示学习目标 自主阅读课本P32—36，快速完成下列问题： 1、尊重的含义和表现？ 2、为什么要尊重他人？（意义、原因） 3、怎样尊重他人？ 知识点一 尊重是交往的起点 1．尊重他人是一个人内在修养的外在表现 [探究与分享] 阅读教材P32运用你的经验 思考：（1）上述两种场景分别体现了什么？（2）就上述场景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人？ [教师点拨] 尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。 2．每个人都是有尊严的个体 [探究与分享] 阅读教材P33“探究与分享”。 思考：（1）你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。（2）有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。 [教师点拨] 每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。 3．尊重使社会生活和谐融洽 [活动设计] 阅读教材P34上面的“探究与分享”。 思考：你如何看待这三位读者的观点？ [教师点拨] 尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，