1.1 我与社会 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

第一单元 走进社会社会 第一课　丰富的社会生活 第1课时　我与社会 一、教学目标： 政治认同：人们在社会中形成各种社会关系；个人是社会的有机组成部分；人的身份在社会关系中确定；几种主要的社会关系。 道德修养：正确理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识 法治观念：积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。 健全人格：要求我们正确认识个人与社会的关系。本框体现了人文底蕴这一核心素养中的“人文情怀”。 责任意识：将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。 了解社会生活是绚丽多彩的，体味随着自身的成长，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 二、教学重难点: 教学重点：个人与社会的关系；不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 教学难点：理解个人与社会相互依存关系；提高适应社会，参与社会的能力。 三、教学方法：讲授法、小组合作、问题探究、多媒体教学 四、教学过程 （一）、导入新课： 人的成长离不开社会，人不能脱离社会而存在。所以，我们要主动认识社会，积极融入社会，在鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。 （2） 、讲授新课： 运用你的经验： 结合以上情景和你的经验，说说我们可以通过什么方式了解社会生活。 我们了解社会生活的方式和途径是多种多样：日常观察；社会调查活动；社会实践活动；通过媒介（广播、电视、网络等），如阅读报刊；收看电视；收听广播；上网查询等。 参与社会生活获得了哪些感受？ 感受到我们的社会生活绚丽多彩。 一、感受社会生活： 1、了解社会生活的方式多种多样： 通过以上图片说明了什么问题？ 走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，工人们在有条不紊地工作；步入商场，我们看到琳琅满目的商品；参观博物馆，丰富的展品令震撼；观看升旗，我们感受身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。 探究与分享： 暑假里，哪些事情让你印象深刻？请你与同学分享。 （1）认真完成假期作业，多看书，增长知识； （2）观看了东京奥运会，看到中国夺冠，激动不已。 （3）参加体育比赛或者平时坚持锻炼身体，增强体质，磨砺意志； （4）参加社区志愿者活动，在活动中体验担当，增长才干。 （5)参观博物馆等，了解历史进程，感叹古人的智慧，参观纪念馆，体验今天的幸福生活来之不易。 （6）与同学品尝了美食，体会不同的美食文化。 （7）观看了东京奥运会，看到五星红旗升起，感到特别自豪 （8）关注了河南水灾，尽自己微薄之力捐了零用钱，为灾区人们加油。 2、人们在社会交往中形成了各种社会关系： 以下图片反映了什么问题？ 以上探讨告诉我们，为什么要感受社会生活？ 随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻； 材料：六一前夕，南京市游府西街小学门口的斑马线变成了彩色——两个五年级的学生提出的建议变成了现实。小学生李沐羽告诉记者，“彩色斑马线”的建议是去年底参加南京举办的“小小民生观察员”社会实践活动中，和同学尹世泽一起提出的。当时发现下雨天校门口的斑马线不容易看清：“我们当初想刷上彩色斑马线，可以更明显地让来往车辆知道这里是一个学校，行慢一点。而且它还要很防滑，非常实用。” 这两位同学的事迹，说明了什么？ 我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家的发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 二、我们都是社会的一员 1、个人是社会的有机组成部分： 材料：古时候,人们经常形容那些大家闺秀“大门不出,二门不迈”。如今的生活中,也有许多人足不出户,待在家里,大家把这些人称为“宅男”、“宅女” 他们是否真正的脱离了社会生活呢?为什么？ 他们的衣食住行用等都要从社会中获取;精神发展也离不开社会。社会不仅教会了我们各种生活技能,同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品。 以上材料说明了什么问题？ 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种社会关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是“社会”这张“大网”上的一个“结点”。 相关链接： 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，他是一切社会关系的总和。 ——马克思 思考：人和社会的关系如何？人的本质属性是社会性 探究与分享： 同一个人，为什么身份不同？ 因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。 向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？ 向从未见过的长辈介绍自己：我是××的儿子； 向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子；向同