阅读理解答题技巧—修辞手法（讲义）统编版语文六年级下册

小学语文阅读理解答题技巧 【一】阅读理解三步骤 ❶、概读——读通全文，掌握大意。 先快速浏览整篇文章，理清脉络，了解大概意思。重视标题、开头段结尾段及各段落的首句。 ❷、细读——浏览问题 仔细答题掌握文章的大意之后呢，接着浏览一下文章后面的问题，然后呢带着目的仔细地阅读第二遍。 ▲注意：①画出问题中的关键字。②在原文找出关键字。③阅读关键字所在段落的首尾句，前后句，所在句（根据句号判断）。④结合上下文，推断问题的答案。 ❸复读全文——验证答案 答题完毕后，再次审读问题，检查答案是否全面，是否漏字错字，提高正确率。 【二】主要题型和答题模式 ❶修辞手法的的作用和运用 ❷某句话在文中的作用 ❸概括文章的主旨 ❹联系上下文解释词语的意思 ❺文章表达了作者怎样的思想感情 ❻个词或换成另一个词可以吗？为什么？ ❼理解句子的含义 ❽标题的作用 ❾标点符号的作用 题型❶：修辞手法的作用（表达效果）和运用 比喻：生动形象、化抽象为具体 答题模式：运用了比喻的修辞手法，把××比喻成××，生动形象地写出了+对象+特性，表达了作者……的感情 拟人：人格化，生动形象，表达亲切，有情趣 答题模式：运用了拟人的修辞手法，把××拟人化，生动形象地表现了……（或写出了事物××的特点） 夸张：表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力 答题模式：运用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感 排比：节奏鲜明，有气势，一气呵成突出强调 答题模式：运用了排比的修辞手法，使句式更整齐，气势更强，强调了事物的……，突出了事物……的特点 反问：加强语气，表达鲜明，起强化作用 答题模式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情 设问：突出强调，引起思考，增强表达效果 答题模式：（开头出现）设置悬念，吸引读者 【三】修辞手法的类型题的基本思路： ①辨明句子中所作用的修辞手法 ②分析运用了哪种修辞手法后，要清楚此种修辞手法的一般作用 ③明确答题方向后，结合语句内容和上下文分析其作用。 [课堂热身] 例析： ①鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 ②众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像一个雪球一样飞速滚动，逃离火海。 ③妈妈的关爱是阵阵的凉风——在我有汗水的时候，给我送来丝丝凉意；妈妈的关爱是滴落的泪水——当我生病的时候，妈妈焦急地守候着我；妈妈的关爱是一把花折伞——当我遇见风雨的时候，为我遮风挡雨…… ④今天的电影难道不精彩吗？ ⑤危楼高白尺，手可摘星辰。 ⑥海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。 ⑦生我养我的家乡，我怎么能忘怀呢？ 【课堂练习】 春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏村、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看！像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。 “一年之计在于春”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的 ，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 1、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句用了什么修辞手法？使用这些修辞手法有什么好处？ 2