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第1单元克、千克、吨
第1课时
认识克和千克
【教学内容】
教材第12页内容。
【教学日标】
1.在实践活动中感知1克和1千克物品的重量,建立“克”与“千克”
的概念。
2理解并掌握克与千克之间的进率,能进行简单的换算。
3.培养学生对物品质量的估计能力,培养学生的合作意识与操作能
力。
【重点难点】
重点:在实践活动中感知1克和1千克物品的重量,建立“克”与“千
克”的概念。
难点:建立“克”与“千克”的概念。
【教学过程】
一、课前生活实践,感受生活中的质量单位
在家观察各种食物或器具的包装盒,或者在家长的带领下逛超市,通
过调查完成下表:
物品名称
重量
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二、交流课前收获,分享生活经验
1.教师谈话:课前同学们在家长的帮助下走进生活,进行了一次有趣
的数学小调查活动,不知道完成情况如何呢?下面就请大家看自己的
调查表,与其他同学分享一下自己的收获。
2.学生汇报交流:教师随机把学生说的物品质量写在黑板上,如食盐
350克一包,味精100克一包,大米20千克一袋…
3揭示课题:克、千克是国际通用的质量计量单位,也是我国法定的
公制质量单位。今天,我们就要研究克与千克的相关内容。(板书:
认识克和千克)
三、课中探索,认识“克”与“千克”
1.认识计量工具。
教师:刚才同学们分享了这么多的收获,知道了每种物体都有自己的
重量,那么有哪些工具能帮助我们称出物体的重量呢?下面我们一起
来看一组图片,看看你能叫出它们的名字吗?
教师用课件出示各种秤的图片,让学生认识,当学生辨认不出时,教
师直接告诉他们名称,并作简单介绍。
2.认识“克”。
教师:我们用天平来称出1克糖,大家看看这1克糖多吗?
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学生:很少。
教师:你们觉得“1克”的重量怎样?
学生:很轻!
教师:“1克”到底有多重呢?一枚1角的硬币大约重1克,请每个
同学拿出一枚1角的硬币,闭上眼晴,掂一掂,然后互相说一说有什
么感受?
教师:再请同学们说说,生活中哪些物品大约重1克。
学生1:一颗药丸。
学生2:3粒花生米。
学生3:一颗纽扣。
。
教师:从大家列举的物品来看,克是一个很小的质量单位,所以计量
较轻的物品,我们通常用克作单位。
3.认识“千克”。
教师:虽然“1克”很轻,但是很多个1克积累起来也会变得很重。
请大家拿出10枚1角的硬币,掂一掂,说说有什么感受。
学生1:变重了。
学生2:因为1枚1角的硬币重1克,所以10枚硬币大约重10克。
教师:很好,我这里有一个苹果,谁来掂一掂,猜猜它有多少克,然
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后我们再把它放到盘秤上称一称,看你是否能才对。
学生踊跃举手,教师选择两个同学上来掂一掂,再猜一猜。
学生1:150克
学生2:200克。
教师用盘秤称出苹果的重量,让学生读出指针所指刻度。
学生:200克。
教师:大家想想,5个这样的苹果它们大约重多少克?
学生:1000克。
教师:生活中哪些物品的重量是1000克?
学生:一袋洗衣粉、两瓶矿泉水…
教师:大家看看这袋食盐上写着重500克,那么两袋这样的盐就重…
学生:1000克。
教师:大家再看看这袋洗衣粉上标着净重1千克,我们把刚才的两袋
盐和这袋洗衣粉分别放在天平的两端,会发生什么情况呢?
教师操作,学生观察后回答。
学生:天平平衡了。
教师:这说明天平两端物品的重量是…
学生(齐答):相等的!
教师:因此我们就发现了1千克和1000克之间的大小关系是怎样的?
学生1:相等的。
学生2:1千克=1000克
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学生3:1000个1克就是1000克,也就是1千克。
教师:大家说得很好,计量较重的物品有多重,通常用千克(也叫公
斤)作单位,千克用字母kg表示。
教师:下面我把这袋洗衣粉和两袋盐依次传下去,每个同学都感受一
下1千克到底有多重。
学生依次传递物品,并掂一掂,感受1千克的重量。
教师:说一说对1千克的感受。
学生1:比1克重多了。
学生2:掂的时候感觉有点吃力了。
学生3:千克是比克更大的质量单位。1千克是1克的1000倍。
四、课外拓展,趣味延伸
教师:世界上最小的鸟是蜂鸟,大约只有2克重,世界上最大的鸟是
鸵鸟,大约有100千克重,它的一只蛋就有1500克。(出示蜂鸟和鸵
鸟的视频)课后请大家调查一下:世界上最小的动物是什么?有多
重?世界上最