2.1 声音的产生与传播 - 2022-2023学年人教版物理八年级上学期

声音的产生与传播 一、教学目标 1.物理观念 （1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?; （2）通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件； （3）道声音是由物体振动发生的。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：声音的产生条件 教学难点：探究声音在液体中传播 三、教学分析 《声音的产生和传播》是这一章的起始课，内容跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易引起学生的兴趣。声音是由物体的振动产生的，需要通过观察、对比身边的物体发声与不发声时的不同来分析得出。结合具体实验：空气、水、细线可以传声，可知声音的传播需要介质，但真空不能传声这一结论需要在真空铃实验的基础上进一步推理得出。 四、教学过程 （一）新课导入 学生做小游戏“你做我猜”(写字、看书、在十中我精彩,我快乐)。引入课题:声音是怎样产生和传播的? 学生活动: 1、学生做小游戏“你做我猜”(写字、看书、在十中我精彩,我快乐)。 2、小组进行一些振动发声实验,讨论声音产生的共同特征。 3、学生讨论怎样将不明显的振动放大来观察 一、声音的产生 小组进行一些振动发声实验,讨论声音产生的共同特征。 小结:发声体的共同特征:声音是由物体的振动产生的。 质疑:发声物体真的在振动吗?你能清楚的观察到吗? (学生讨论真样观察到振动) 演示实验:(师生共同演示) (1)、敲打音叉,放入水中、旁边放乒乓球 (2)、握住振动的音叉,用手感觉振动等 (3)、敲鼓鼓面上洒水溅起水花。(强调物理方法:转换法) 指导学生分析归纳,得出结论:声音是由物体的振动产生的。 (4)、扩展:录制声音 学生活动: 1、小组讨论声音除了液体还可以在哪里传播 2、学生合作演示土电话实验 3、看真空罩视频 观察分析] 二、声音的传播: 寻找声源:学声闭上眼睛找出老师发声的位置。 提问:你们是怎么发现老师的位置的? 那老师的声音是怎样传过去的? 引出------声音可以在空气中传播。 学生讨论: 声音还可以在哪里传播并找到现象证明(可以使生活中的经验、或者小实验)。 学生举例:钓鱼、伏地听声、敲桌子、游泳等 演示实验:土电话、手机在液体中发声 得出:固体、液体可以传播声音。 (固体、液体、气体统称传声-----介质) 提问:没有介质还能传声吗? 播放视频:真空罩 得出:真空不能传播声音 指导学生分析归纳,得出结论:声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音,真空不能传声。 过渡: 声音的传播需要介质,你知道声音在介质中是怎样传播的吗? 声波:利用水波,让学生知道什么是声波? 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 （二）板书设计 声音的产生与传播 1、声音的产生：声音是由物体的振动产生的 2、声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声 $$