第2单元 第4课时 三位数加、减三位数的估算（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋三年级上册数学高效课堂（人教版）

学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第2单元万以内的加法和减法（一) 第4课时 三位数加、减三位数的估算 【教学内容】 教材第15页例4及相关内容。 【教学目标】 1.使学生体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并 能结合具体情境进行估算。 2.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的 密切联系，增强应用数学的意识。 3.培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极 情感，初步形成独立思考的习惯。 【重点难点】 重点：能结合具体情境进行加、减法估算。 难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 196 12 586 师：上面这些数最接近哪个整百数？ 【课件出示】 学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 482 518 师：上面这些数最接近哪个几百几十数？ 二、探究新知 【课件出示教材第15页例4】 1.阅读与理解。 师：问题是什么？ 预设：问题是“六个年级的学生同时看电影坐得下吗？”。 师：要解决这个问题，需要利用哪些信息？ 预设：一到三年级来了223人，四到六年级来了234人，科技馆的影 院有445个座位。 2.分析与解答。 师：怎样解答这个问题？ 预设：判断能不能坐下，估一估就行。 师：小组内讨论交流估算的方法，然后全班交流。 预设1：223大于200,234也大于200,223+234一定大于400，但还 是不确定是否大于445。 预设2：把223看成220，把234看成230.223>220,234>230， 220+230=450,223+234一定大于450,450>445，坐不下。 3.回顾与反思。 师：你的估算合理吗？ 学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.2 xxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 引导学生分析：223接近220,445一220接近220。一到三年级的学 生坐下后还剩下大约220个座位，220小于234，四到六年级的学生 就坐不下了，所以估算合理。 4.知识延伸。 【课件出示】 科技馆的影院有445个座位。 两所初中分别有196名和226名团员，这两所初中 的学生同时去这家影院看电影，坐得下吗？ 师：怎样解答这个问题？请你试着估一估，然后全班交流。 预设：把196看成200，把226看成230.196<200,226<230,200 +230=430,196+226一定小于430,430<445，坐得下。 三、巩固运用 1.完成教材第17页第6题。 (1)提问：“大约”是什么意思？ (2)学生独立完成，然后全班交流、订正。 2.完成教材第18页第12题。 (1)提问：把“187”和“245”估成多少比较合适？ (2)学生独立完成，然后全班交流、订正。 四、课堂小结 这节课你学会了哪些知识？ 五、课后作业 1.完成教材第16页第4题； 学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 三位数加、减三位数的估算 把223看成220，把234看成230。 223>220 234>230 220+230=450 223+234一定大于450,450>445，坐不下。 【教学反思】 本节课教学时，我注重让学生根据自己的认知选择适合自己思维 策略的方法进行估算，这样既能满足学生多样化的学习需要，又能使 不同层次的学生得到不同的发展。但是在教学过程中发现大部分的学 生没有估算意识，估算方法还是以老师的教为主，在今后的教学中， 需要加强对估算意识的渗透，培养学生的估算意识。