第2单元 第1课时 角的初步认识（1）（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋二年级上册数学高效课堂（西师大版）

学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第二单元角的初步认识 第1课时角的初步认识（1) 【教学内容】 教材第26-28页的内容。 【教学目标】 1.初步认识角，能在平面图中辨认出角，了解角的各部分名称。 2.认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角。 【重点难点】 重点：会辨认角，能说出角的各部分名称。 难点：会用三角板判断一个角是不是直角。 教学过程 一、情境引入 1.出示教材第26页单元主题图。 (1)观察这幅图，你看到了什么？ (2)指名回答，引导学生尽可能找出图中的角，并用课件闪现学生 找出的角。 2.引入课题。 这节课，我们来探索角的有关知识。（板书课题） 学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2 xxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 二、探究新知 1.教学例1。 (1)(出示教材第27页例1情境图。)在图中你又看到了什么？ 指名回答，引导学生指出钟面上、剪刀上、水管上、折扇上的角。随 着学生回答，教师用课件闪现学生发现的角。 (2)生活中哪些地方还能找到角？ 小结：在日常生活中经常看到角。 2.教学例2。 (1)折角。 让学生用一张正方形的纸尝试折出角。 教师选择学生折出的大小不同的角贴在黑板上，并有意识地将角放置 于不同的位置 组织活动：你们摸一摸角的这儿（两边及顶点），有什么感受，再看 看贴在黑板上的角，有什么发现？ 引导学生发现角的特征。 (2)做活动角。 如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做一个活动角吗？ 你能按老师的口令拉动活动角吗？ 教师指出：角是有大小的，角的大小与两边张开的大小有关。 (3)认识角的各部分的名称。 学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 ①抽象出角的图形。 课件演示：由活动角抽象出几何图形的角。 边 顶点< 边 教师指出：角有1个顶点，两条边。 让学生用三角板任意画一个角并标出顶点和边。 (4)教学直角。 ①教师指着一块三角板上的直角向学生介绍什么是直角。指出：三角 板上有1个角是直角。 想一想：长方形和正方形上有几个直角？ 学生回答后，教师向学生介绍：我们可以在直角上标上符号“”来 表示直角。 ②介绍判定直角的方法。 教师指出：判定一个角是不是直角要用三角板的直角去比，如果这个 角与三角板上的直角一样大，那么这个角就是直角。 让学生用直角的判定方法通过操作活动思考：课桌面、数学书的封面、 黑板面上各有几个角，它们都是什么角。 三、巩固迁移 1.巩固练习。 指导学生完成教材“练习八”的第1、2、3题。 学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com■ 您身边的互联网+教辅专家 先让学生独立完成，再组织交流。 在第2题中，数六边形的角时，学生可能会出现重复和遗漏的情况。 教师要引导学生有序地数。 对于第3题，学生能直观地判断出直角并用符号标出即可。如果有学 生要先用三角板量后再指出哪些是直角，教师也要给予鼓励。 2.探究。 指导学生完成教材第28页“课堂活动”。 先让学生独立思考，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全 班交流。 对于第2题，可能大部分学生会误认为有2个角，教师可引导学生通 过操作和交流，发现有3个角。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 引导学生回顾本节课所学的知识并归纳如下：初步认识角，了解角的 各部分名称，初步认识直角，掌握判定直角的方法，体会现实生活中 存在大量的角。 五、作业设计 1.课堂作业 学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com■ 您身边的互联网+教辅专家 本次课堂作业请登录www.youyi100.com查询下载“课堂作业设计”。 (word版，可修改) 2.课后作业 板书笔记 角的初步认识(1) 边 顶点 边 长方形、正方形的4个角都是直角。 判定直角的方法：用直角三角板上的直角去比一比。 教学反思 本课时的教学过程突出体现活动性，在整个教学过程中既有学生 的观察和思考，又有学生的操作和表述。既有学生个体独立思考，又 有学生间的合作交流。充分调动学生的口、手、眼、脑等学习感官参 与教学的全过程，从而达到事半功倍的效果。