识字3 口耳目（教学设计）-统编版语文一年级上册

课 题 识字3 口耳目 主备教师 【课前解析】 本节课采用了“看图识字”的方式，引导学生认识不同身体部位。课文分为两个部分：第一部分呈现了一副图画，画面展示了熟悉的生活场景，其中包括5个常见身体部位的名称。这五个生字都是学生们熟悉的，通过图画，他们可以更好地理解这些部位的名称。第二部分呈现了与身体部位相关的两句俗语，以两幅京剧人物形象为例，直观地展示了“站”和“坐”的规范姿势，引导学生在感性中形成正确的坐姿和站姿，培养良好的生活习惯。 在写字方面，我们特别关注4个生字。我们要重点写好“口”和“目”这两个字中的横折部分，虽然它们都有横折，但写法有所不同，我们要引导学生仔细观察，正确书写这些不同的横折。另外，本课还引入了新的笔画——弯钩，它与竖钩相似，但也有区别。我们会引导学生细致观察，确保正确规范地书写这些汉字。 在表达方面，我们将关注集中在身体部位的作用上。我们会引导学生结合实际生活，讨论口、耳、目、手、足分别能够做哪些事情。通过与学生的互动，培养他们的语言表达能力，让他们能够清晰地描述不同身体部位的功能。借助图片和情境，我们会引导孩子们进一步拓展思维，深入理解这些身体部位的作用。这样的互动式学习将帮助学生更好地掌握课程内容。 关注拓展： 五官歌 两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。 一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤。 两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。 两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上。 口耳目 用口讲，用耳听。用眼看，用手做。 用足行，用心想。口耳目，手足心。 都是我们的好朋友，好——朋——友——。 【教学目标】 1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 　3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。 【教学重点】 1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。 2.联系生活了解站、坐等行为规范。 【教学难点】 会写“口、目”等4个字。 【课前准备】 课件 【课时安排】 2课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 第一课时 【课时目标】 1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。 2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。 3.正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、歌曲导入，揭示课题 大家好！首先让我们一起跟着歌曲《小手拍拍》的旋律，边唱边动起来吧！（老师和学生一起唱歌，同时做拍手的动作） 通过刚才的欢快歌曲，你们认识了身体的哪些部位呢？是不是有些部位在歌曲中被提到了？让我们来一起回想一下。对了，可以告诉我吗？ 非常棒！你们说出了眼睛、鼻子和嘴巴。这些都是我们身体上非常重要的部位。 好了，接下来，我们要进入今天的新课。今天，我们将要认识一些新的身体部位，看看它们都能做些什么有趣的事情。你们准备好了吗？ （老师在黑板上写下课题，并引导学生一起齐读：“3 口耳目”。） 通过这样愉快的音乐引入，你们已经认识了一些简单的身体部位，接下来我们将更深入地了解它们，看看它们在我们的日常生活中扮演着怎样的角色。这样的学习方式会让课堂更加生动有趣哦！ 二、图文对照，认识生字 大家好！让我们开始今天的课程吧！首先，请大家仔细看一下课文的第一幅插图。这幅插图上有两个小女孩，她们站在花丛边，正在欣赏美丽的花朵。我要请几位同学来说说，这两个小女孩在做什么呢？ （老师指名几位同学，引导他们根据插图内容说出相应的描述。） 很好！你们说得很棒！这幅插图展示了两个小女孩正在花丛边欣赏花朵，真是一个美丽的场景。 还有，大家注意到了吗？这张图片中还藏着我们本节课要学习的五个生字。我来读出这五个字，你们找到后可以用彩色笔圈出来哦！（老师在黑板上写下生字并读出来：“口 耳 目 手 足”） 好！现在，我们要进行一次有趣的小游戏，叫做“我说你找”。 第一轮开始：我会说一个生字，你们迅速在图片中找到对应的部位。你们找到了吗？ （老师依次说出生字，学生在图片中找出相应的部位。） 太棒了！大家都找到了正确的部位。 现在，进入第二轮：我会说一个生字，你们找到自己身上对应的部位。 （老师依次说出生字，学生找到自己身上相对应的部位。） 好！大家都很聪明，找对了自己的身体部位。 接下来，我们要来联系生活，看看这些身体部位都能做些什么有趣的事情。你们想象一下，口、耳、目、手、足能做哪些事情呢？ 预设1： “口”能吃饭、打招呼、唱歌…… 预设2： “耳”能听老师讲课、听音乐、听爸爸讲故事、戴口罩…… 预设3： “目”能看书、看电影、看演出…… 预设4： “手”能写字、拍皮球、刷碗…… 预设5： “足”能跑步、踢毽子、踢足球…… 非常好！你们都想得很全面，这些身体部位真是多才多艺啊！通过这样的活