9 生活处处有规则 （教学设计）-统编版道德与法治三年级下册

9 生活处处有规则 教学设计 教材分析： 本课是部编版《道德与法治》三年级下册第三单元第 9课 “生活处处有规则”，P58-61为话题。从图文方面呈现有：游戏活动《猫捉老鼠》定规则；学校、电影院、名胜古迹、花坛的场景有各种规则；上下楼梯、马路上行车、上下公交车不遵守规则场景；不遵守规则案例的“阅读角”等。 教学内容： 从体会规则，了解各种规则，打乱规则后果严重的实例。让学生认识到规则无处不在，规则能让人们生活更有序、更美好、更安全。本课目的是帮助学生懂得规则的重要意义。教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义。再通过学生去寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处都有规则，如果没有规则，人们的正常生活将受到影响。 课标分析： 《义务教育道德与法治课程标准》指出：“具有规则意识并学会遵守规则。”本课根据课程标准要求，结合学生实际，适当拓展教材内容，开展教学活动。主要教学了游戏规则、学校生活规则和社会生活规则。 学情分析： 学生在儿童时期已经有了初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，对规则缺少理性认识。三年级学生有一定的感知与感悟能力，在此基础上，本课将引导学生了解规则的意义和重要性，懂得如果没有规则，社会将会出现无秩序的情况，人们将失去安全感和幸福感，同时还引导学生认识到规则对每一个人既是一种约束又是一种保护，让学生对规则有更深刻的认识。通过以生为本的学习策略可以达到思维构建，知而导行。 【单元大任务】 临近期末，学校将举行本学期“理想少年”评选活动，我们将评选出“公共设施小卫士”、“规则小达人”和“爱心大使”，在本单元学习中如果你能获得这三个称号，将获得“理想少年”候选人资格。 【本课时任务】 你将参加班级内开展的“规则小达人”争霸赛，过“游戏规则小达人”、“校园规则小达人”、“公共规则小达人”三个关卡，集齐三枚勋章即可获得“规则小达人”称号！ 【学习目标】 1.通过游戏活动，初步体验规则的意义。 2.通过课前上网查阅、实地考察、调查访问等方式，找到并能说出生活中具体情景的规则。 3.通过情境呈现，感悟规则是生活有序运行的保障，并能在生活中自觉遵守规则。 【教学重点】 通过课前上网查阅、实地考察、调查访问等方式，找到并能说出生活中具体情景的规则。【教学难点】 情境呈现，感悟规则是生活有序运行的保障，并能在生活中自觉遵守规则。 【教具准备】多媒体课件，投影仪，便利贴，教具 【教学过程】 任务导入： 在上一节课通过《大家的“朋友”》这一课的学习，我们知道了要做爱护公共设施的“小卫士”，今天这一节课我们想要班级内开展“规则小达人”争霸赛，请你来参加！本课我们设置了“游戏规则小达人”、“校园规则小达人”、“公共规则小达人”三个关卡。要成为一名合格的“规则小达人” 就需要同学们在本节课中通过游戏、小组讨论、情景呈现等方式说出学校生活中有哪些规则，并说出这些规则给我们的生活带来怎样的好处。如果你们能说出这些规则为什么这样制定就更棒了。 任务一：争做游戏规则小达人 活动 1：游戏初体验同学们喜欢玩游戏吗？今天我们一起玩一个击鼓传花的游戏，游戏的名字叫做“击鼓传花”。 预设：音乐停了，有些孩子不知道该怎么办。 教师：谁知道接下来要怎么办呢？音乐为什么停了？（随机提问几名孩子，孩子都说不出来；）教 师：你看，同学们都说不出来老师为什么把花定在这里，游戏进行不下去了，同学们，这是为什么呢？为什么游戏没有办法继续了呢？ 预设：因为我们没有制定规则 板贴：规则。 那现在我们一起给这个游戏定个规则好不好？我们应该怎么玩呢？谁来说一下？（与孩子一起制定规则）教师：因为时间的关系，我们把得到花的同学的名字记下来，我们课下再让他们进行展示好不好？（玩游戏中......） 教师：游戏中，如果没有规则，就会出现不公平和混乱无序的场面，大家也会玩的不开心。你看，有了规则以后我们的游戏进行的怎么样？ （板贴：顺利） 活动 2：游戏规则我知道 教师：孩子们，你们都很喜欢玩游戏，你还知道哪些游戏的规则呢？（学生交流） 教师：你们的游戏玩的怎么样？你又有怎么的感受或体验？ （体会有规则的游戏既公平又玩的开心。） 教师：所以在游戏的时候，为了让我们的游戏能够顺利进行，又能让我们体验游戏的开心，就需要遵守游戏规则。 板贴：开心 活动 3： 学生自我评价同学们，请拿出你的评价单，刚才遵守规则玩游戏的同学请给自己画一颗星，刚才站起来表达自己知道的游戏规则的同学，在下边给自己画上一颗星。如果你获得了两颗星星，恭喜你获得了游戏规则小达人的奖章。 任务二：争做学校规则小达人 活动 1：校园生活中的规则教师：其实在生活中，规则是无处不在的。小赵是理想小学的一名小学生，每天早上 7 点，小赵准时从家出门去上学。让我们跟着小赵一起去看看身边的规则吧。 出示学校的流程图：（早晨进校→