写作：热爱生活，热爱写作（导学案）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

《写作：热爱生活，热爱写作》导学案 【学习目标】 1.激发学生对生活、对写作的热情，明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。 2.引导学生热爱自然，关注自然，细心感受大自然的景物变化。从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴其写作方法。 3.引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。 【重点难点】 1.激发学生对生活、对写作的热情，明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。 2.引导学生热爱自然，关注自然，细心感受大自然的景物变化。从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴其写作方法。 3.引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。 【学习过程】 一、预习案 ★任务一：读一读，从书中获得启发 阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。 1.写作是生活中 的一种方式，写作要从 写起，写自己 的事情，写自己 的情感与想法。 2.拣拾生活的素材是让我们把不同的 、不同的 、不同的 ，有趣的、 的、 的写进作文里。 3.写作能训练人的 ，让人变得更 。 4.好文章的要求是 ， 。 二、探究案 ★任务二：看一看，从生活中捕捉素材 1.我们先看一个故事，看能从故事中获得什么样的启发？ 锦 囊 唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。 一路上，他细心观察自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。 正因为李贺不辞辛劳，精心打磨，才使得他的诗篇千年传颂。 获得的启发： 2.阅读下面语段，思考作家是如何观察自然的？ 语段一：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（老舍《济南的冬天》） 观察角度： 语段二：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（朱自清《春》） 观察角度： 语段三：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（朱自清《春》） 观察角度： 语段四：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（刘湛秋《雨的四季》） 观察角度： ★任务三：读一读，从阅读中积累语言 3.阅读下面语段，思考作家是如何遣词造句的？ 语段一：“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了.呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。(选自朱自清《春》) 答： ★任务四：想一想，从感悟中写出意义 4.“真情妙悟铸文章”，对身边景、人、事多一份思考，用心感受，便会收获一份情感上的感动、事理上的感悟，从而写出有意义的文章。阅读下面语段，思考作者如何由“形”及“神”，融入自我情感，生发感悟的？ 语段一：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》） 答： 语段