第2课 理性认识议论文-高一上册语文作文议论文写作教程

第二课 理性认识议论文 第一课我们阅读了一篇记载袁隆平光辉事迹的记叙文——使我们如见其人，如闻其声，如临其境，感性认识了袁隆平这位“共和国勋章”的获得者的光辉形象；接着我们阅读了一篇论述袁隆平光辉思想的议论文，认识了议论文的一生的思想轨迹，面对饥饿，立志学农；基本常识；第二讲通过解剖《论创新》，进入议论文的腠理，认识了议论文的基本面貌；但这还不够，还应该深入一步，进而认识议论文的灵魂——洞悉议论文的基本特点。 议论文的基本特点有四： 第1， 思维上重于严密性 这是议论文写作的第一要求。 其一，事理要圆满。 议论文的目的有二，一是说服别人，二世驳斥别人。要说服别人得有一套严丝合缝的道 理，不能留有空隙，否则，会成为别人攻击的目标，自己的观点会被给人击破，也就说服不了人。同样，你要击破别人的谬论，自己一定要有充足的论据，打蛇打七寸，打到要害上，才能令人心服口服。我们阅读《向袁隆平学习，从平凡中成就伟大》赞颂的袁老为人民的高尚品格，三个分论点分别是“献身‘禾下乘凉梦；不日新者必日退；追求真理何惧障碍。”这三个分论点概括了袁老的一生追求，首先是从小立志献身农业，希望能在高高的禾苗下纳凉，因此，坚持报考农业专业；进入工作岗位，坚持边教学边实践，每一天都追求新的进步；决心搞杂交水稻后，他明知国际上的权威著作已经结论，水稻杂交永远不可能。实践是检验真理的唯一标准，袁老不信本本，只信实践，终于在自己的亲身实践中取得巨大成功。这就是一个圆满的事理，从小时的志向到最终的成功；从经典著作障碍，到自己的实践证明。事理圆圆满满。这就是议论文的要求。这个思维路径很明显：思想上的理想——实践中追求——障碍中突破。这就是“多要素思维”模式。 其二，结构要完整。请看下面结构示意图》： 这是结构示意图，更是思维路线图；只有思维路线清晰了，结构才会完整。 凡写作，都讲究思维的严密性，其外在表现是内容的有序性，结构的完整性，表述的条理性。议论文的逻辑性比起其它文体就更为重要了。因为一篇议论文就是一个思想体系，就是一组思维脉络，如果层次不清，条理不明，那么整个理群就乱套了，读者也就读不下去了。写作议论文必须恪守逻辑规则，很好地运用逻辑思维的形式与方法，确保做到循循善诱，丝丝入扣，有条不紊。 每一篇议论文都有一个中心论点，这个中心论点是全文的思想核心，也是全文的思维主线。因此，全文内容要一线贯通，一览无余，反对旁枝逸出，反对途中开小差。（这与记叙文是完全不同的。记叙文可以插叙、旁叙、平叙、倒叙，可以大开大合，可以悬念断续，可以顺逆擒纵，甚至可以意识流，因为记叙文追求的是生动性）议论文只讲逻辑性，不求艺术性，只能依据人的思维特点，直线推进——思考问题，论述事理，必须集中明确，一步步一层层地深入前行。这种思维特点，反映在文章结构上就是围绕主干，层层剥笋，逐步进逼，所谓“体必鳞次”，一线贯穿，就是这个道理。因此，议论文结构切忌枝叶横生，线索繁乱，头绪纷杂；如果那样，中心论点势必为旁生的枝叶所遮掩，显得杂草丛生，主旨不清。 中心论点是灵魂，是统帅，论点主导结构，结构服从论点。一篇议论文的论点是多层次的，即中心论点、分论点和小论点。由中心论点到小论点，多个层次的论点要合理安排与展开。如此，实际上就已经自然地形成了文章的结构形式。换句话说，议论文的结构常常不是作者有意安排的，而是顺着自己的思维路径，或者是根据事理的线索，或者是为了方便读者的理解，自然而然流露地出来。即此，我们认为，安排议论文的结构固然主观上应该做出积极的努力，但实际上在很大程度上是思维路径客观规定的。就如一个家族一样，“祖父”生下几个儿子，这几个儿子又各自生下几个儿子，祖孙三代自然形成一个家族，形成一个宝塔尖。 《向袁隆平学习》一文采用“多要素模式”展开思维，全文在中心论点引导下，通过坚强立志、日日求进、开创新篇三个要素，逐一展开思维。全文结构呈现出“总——分——总”的特征，十分严密。 开篇第一段统领全文，确立中心论点。之所以称为“总”，是因为开篇总管全文思想内容。由于主体部分将分为几个侧面展开论述，各个侧面相互之间相对独立，为了避免给人论题分散的感觉，开篇先立论，确立主旨，树立总纲，统帅下文，给文章一个内在主旨，就显得很重要了。 主体部分一分为三，齐头并进。之所以称为“分”，是因为承担全文主题论述的第二部分一般均从若干个侧面（两个太少，四个嫌多，考场作文，三个最佳，故而称为“一分为三”）展开。横式结构指的就是主体部分从横的方向并列展开，其优点是拓宽广度，通过多侧面论证，使论点得到多渠道支持，显得牢靠而稳固。这个部分的每一段都用段首中心句概括出分论点，三个分论点思想内容紧密相关，表述句式整齐划一，构成十分严密的一堵墙——没有开小差，没有题外话，没有多余的东西。 需要十分强调的是，思维至此，得到