4古诗三首《山行》（课件）-统编版语文三年级上册

部编版三年级上册第一单元 古诗三首之《山行》 古 诗 文 谈话导入 同学们，你们喜欢秋天吗?在你们的眼中，秋天是什么样的? “秋”是美的，秋高气爽，晴空万里。 “秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。 谈话导入 是的，不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在唐代诗人杜牧的眼里，秋天是“霜叶红于二月花”的胜景。今天我们学习杜牧的《山行》。 学习目标 有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《山行》。 壹 能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文的大意。 貮 能感受作者对秋天的赞美，体会借景物描写抒发的情感。 叁 诗人简介 杜牧 :（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色，境界特别宽广，寓有深沉的历史感，如《赤壁》、《题乌江亭》、《过华清宫》、《清明》、《山行》等都是流传至今的名篇，与李商隐齐名，世称“小李杜”。 生字闯关 径 斜 赠 残 犹 傲 君 橙 橘 菊残 犹有 傲霜 君子 橙黄橘绿 字词乐园 石径 倾斜 赠送 姓刘 残败 犹如 骄傲 君子 橙黄 橘绿 挑动 同音辨析 chéng 橙 字义：红和黄合成的颜色。如：橙黄。 组词：（橙色）（橙子）（橙黄橘绿） 澄 字义：水清。如：澄清。 组词：（澄清）（清澄）（正本澄源） 词语理解 寒山 深秋时节的山。 石径 石子小路。 生 产生，生出。“白云生处”指山的深处。 坐 因为。 自读要求 自读要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子。 2.想一想古诗写了什么内容。 初读感知 《山行》 【唐】杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 朗读指导 山 行 【唐】杜 牧 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。 诵读古诗，读出节奏，读准字音。 自读检测 指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出节奏。 释解题目 《山行》题目是什么意思？ 在山中行走的意思。 知识拓展：这座山指的是岳麓山，岳麓山风景区位于湖南省长沙市岳麓区，位于橘子洲旅游景区内，为城市山岳型风景名胜区，是中国四大赏枫胜地之一。 交流讨论 《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？ 《山行》这首诗写的是秋天的景物。从“寒山”“霜叶红于二月花”看出来的。 诗意明晰 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 寒山：深秋时节的山。 石径：石子小路。 生：产生，生出。 诗意：沿着弯弯曲曲的石子小路登上远处深秋时节的山，在白云生出的地方有几户人家。 诗意明晰 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 坐：因为。 诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景，那经霜的枫叶比二月的花还要红。 研读品析 交流讨论：诗中描写了哪些景物，有什么作用？ 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 “远”写出了山路的绵长，“生”形象地表现出白云升腾、缭绕和飘浮的动态，也说明山之高。“有人家”又让人联想到炊烟袅袅、鸡鸣犬吠的乡野生活，让所见之景充满生气，同时又照应了前一句中的“石径”。 写到的景物有：寒山、石径、白云、人家 研读品析 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 写到的景物有：枫林、霜叶 “晚”表明诗人对这满山红叶喜爱至极，流连忘返。 交流讨论 交流讨论：“霜叶红于二月花”用了什么修辞手法？ 对比的修辞手法， 将“霜叶”和“二月花”作对比，突出了霜叶的嫣红，展现了一派生机盎然的深秋景色。 交流讨论 在这幅秋景图中，有白天的白云，有傍晚的枫林，有远处的寒山、石径、白云，人家，有近处的枫林、霜叶，有动态的白云，有静态的景色……这所有的景物，构成了怎样的一副秋景图？看到这样一幅美丽的秋景图，诗人会有怎样的情感？ 表达了作者对大自然美景喜爱之情。 方法小结 方法小结：说一说，学习古诗有哪些方法？ 知诗人 解诗题 读 诗句 明诗意 诵 诗句 拓展学习 秋夕 [唐] 杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 方法提示： 1.结合注释，了解诗意。 2.抓住景物，想象画面。 3.品味语言，感悟情感。 4.反复诵读，书能成诵。 板书设计 山行 寒山 石径 白云 人家 枫林 霜叶 景物 手法：对比 热爱大自然 《山行》这首诗是唐代诗人杜牧写的。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。本诗表达了作者对大自然美景的喜爱之情。 课堂小结 布置作业 有感情地朗读古诗，背诵整首古诗。 壹 贰 当小导游介绍古诗中的美景。 $$