3.1 世界是普遍联系的（课件+视频）-【优课帮】2022-2023学年高二政治教学示范课课件（统编版必修4）

遵义四中2025政治组 第一框 世界是普遍联系的 第三课 把握世界的规律 第一单元 探索世界与把握规律 01 02 学习目标 核心素养 1.了解世界是普遍联系的 2.了解联系的含义及三个特点 科学精神：坚持一切以时间、地点和条件为转移；掌握系统优化方法，善于用综合的思维方式认识事物。 3.学会用联系的观点看问题 政治认同：树立全局眼光，坚持底线思维 议题一 哲学上的联系有什么特征？ 1.台风杜苏芮为什么会对泉州造成如此大的影响？ 2.这体现了哲学上的什么原理？ 3.小组探究5分钟，中心发言人2分钟。 小组合作探究 1、联系的含义： 事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 一、联系的含义及特点 联系具有普遍性 联系具有客观性 联系具有多样性 2、联系的特征： 1、联系的含义： 事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系； 每一事物内部的各个部分、要素之间也相互联系。 世界是一个普遍联系的有机整体 1 联系的普遍性 方法论 用联系的观点看问题 联系是普遍的 联系是普遍的，是否可以说任何两个事物之间都有联系 ？ 想一想 鸡蛋 小鸡 受精蛋、温度、湿度 1.鸡蛋与石头在什么时候有联系？ 石头 碰撞 鸡蛋 2.鸡蛋与小鸡是必然联系的吗？ 条件 条件 联系产生 联系产生 联系是普遍的，这一点是绝对的、无条件的，世界上任何事物都与其周围的事物相联系，孤立的事物是不存在的。 联系是有条件的！ 但是，世界上每一具体联系又都是有条件的。并非世界上任何 两个事物都有联系。 注意： 思考：说到贵州羊肉粉，大家想到什么？ 联系具有客观性 思考：提起疫情，大家都想到什么？ →戴口罩、打疫苗，做核酸，甚至有同学可能会想到线上教学 疫情通过这些条件和我们之间存在联系。 那大家再来思考这样一个问题——疫情面前，我们能当病毒不存在吗？我们说我们不喜欢她，他就不会出现了吗？ 不会，why？ 因为这种联系不以人的意志为转移，所以联系具有物质性/客观性。 ①含义： 联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 ②联系的分类： （与实践的关系） ①自在事物的联系：人类产生前就存在的，不以人的意志为转移。 ②人为事物的联系：人类实践的产物，呈现出“人化”的特点。 建立的基础看：人为事物的联系以自在事物的联系为基础。 产生的过程看：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能建立。 产生的结果看：人为事物的联系,形成之后便独立于人的意识之外。 理解：人为事物的联系是主观还是客观的？ 2 联系的客观性 如：南水北调、西电东送、西气东输、港珠澳大桥...... 如：花开花落，潮起潮伏，自然降雨...... 方法论1： 思考：在生活中我们会遇到这样的现象，对此，你怎么看？ 要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。 台风的影响危害是不以人的意志为转移，是否意味着人类对它的肆意传播毫无办法？ 方法论2： 人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态， 调整原有的联系，建立新的具体联系。 探究2：人是不是无能为力？ 不是的，我们人类想了很多办法，比如：要戴口罩，要保持一米以上的间距，还有疫情真的严峻的时候封城，还有我们在研究疫苗 所以这启示我们什么？ 联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态（比如我们有些地方因为疫情不能到校上课，于是，改变上课的状态-网课）调整原有的联系，建立新的联系。 !!!!注意：是根据固有联系建立新的联系，并不是根据自身需要建立新的联系 联系是客观的：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 ①要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 世界观 方法论 思考：世界上的联系只有一种形式吗？ 你和父母 vs 你和我 必然联系 偶然联系 “我看到了苹果落地，为什么没有看见引力？” 现象联系 本质联系 这说明了什么？ 联系具有多样性 不是 比如 你和你父母的联系 还有你和我之间的联系 ① 首先，从出生起，他们就是你的父母，所以你们的联系是必然联系 再者，你和我之间，你正好中考分数线投档在这个学校，然后正好你选择了文科，正好我被安排教这个班，所以我们之间的联系是偶然联系 ② 我看到了苹果落地，这是一种现象 而这个引力，这是本质联系 这说明了什么？→联系具有多样性 含义： 事物的联系是多种多样的 表现： 有直接联系和间接联系；内部联系和外部联系； 本质联系和非本质联系；必然联系和偶然联系； 联系是多样的。 世界观 方法论 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件