《4.繁星》预习单-2023-2024学年四年级语文上册（统编版）

➍ 繁星 学习目标 1、认识本课“昧、坠、怀”3个生字。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容，理解作者在不同时间、不同地点观 看繁星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。(重点) 3、学会描写景物，理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。(难点) 作者简介 《繁星》作者是巴金，原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家，他是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作品有《家》、《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。 知识拓展 1、《繁星》是当代作家巴金于1927年1月创作的一篇散文。此文通过对星空、繁星的细致描写，表达了作者对美好生活的热爱和向往，同时作者也通过写景抒发了淡淡的离情。全文语言隽永清丽，耐人寻味，读着这样的文字，感到很亲切，很自然，令人产生身临其境之感。 2、虚实结合就是在写作的过程中，既要真实地把正在发生的事写清楚，同时也要注意在这个过程中，适当巧妙地融入一些与正在发生的事件相关的内容。因此，这里的实，就是对真实的正在发生的事件的叙写；这里的虚，指的是与此相关的回忆、背景、联想、想象，甚至是一些特定的心理活动等。只要你在写的时候既不脱离现实，又能很恰当的联想，就叫做到了虚实结合。 3、有关星星的名诗句 七八个星天外，两三点雨山前。 ——辛弃疾《西江月》 危楼高百尺，手可摘星晨。 ——李白《夜宿山寺》 天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 ——杜牧《七夕》 东风夜放花千树，更吹落，星如雨。 ——辛弃疾《青玉案》 初读课文 1、课文共有( )个自然段。 2、用“▢”圈出文中的生字新词，不认识的字，借助字典或工具书，给字注音；不理解的词语在旁边标上“？”。 3、用“ ”画出文中的好词，用“ ”画出文中的好句。好词好句，多读几遍。 生字新词 1、正确的读音我会选(用“√”)。 半明半昧(mèi wèi)  摇摇欲坠(duì zhuì) 怀(bēi huái)抱 2、给多音字选择正确的读音填在括号里。 mó mó 由于光线太暗，我只是看到了她模( )糊的模( )样。 3、比一比，再组词。 仰( ) 坠( ) 昧( )  舱( ) 抑( ) 队( ) 味( ) 艘( ) 4、联系上下文、借助插图、查字典等方法理解读课文时标上“？”的词语。 静寂：形容安静到了极点。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。 密密麻麻： 。 梳理内容 默读课文，尝试概括文章主旨，想一想课文主要讲了什么？ 本文按照 顺序，紧紧围绕“ ”展开描写，介绍了自己在不同 ，不同 ，观看繁星的感受：第一次是在 ，觉得 ；第二次是在 ，觉得星星带给我们的光明 ；第三次是在 ，船动星移，回味无穷，感觉如 般温暖舒服。抒发“我”由此产生的 、 的感受。 关注导读 1、 认真看导读，关注重点语句，画上“ ”，带着问题默读课文，尝试从文中找出答案。 有感情地朗读课文根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看见过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。 (1)船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛 模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 这两句话写出了作者 时的感受，使读者产生 之感。将 比作 ，让闪烁的星光更显 。 (2)这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己 是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 在海上看繁星就如同小孩“ ”，能忘记一切，给人一种 、 的感觉，表达了作者热爱 、热爱 、向往 的情感。 (3)我看见夜晚繁星时的感受：