第4课 中国历代变法和改革（精品课件） -【这样教才高效】2024-2025学年高二历史创设情境探究课件（选择性必修1：国家制度与社会治理）

第4课 中国历代变法和改革 穷则变，变则通，通则久。 ——《周易》 “求变”、“求新” 是推动社会进步的重要动力，是中国的历史传统，也是中华民族绵延不绝，中华文化传承不息的重要原因。 这段话的意思是主张“变”，突出强调事物发展到极致就要变革，变革就会通达，通达了就会保持长久。 纵观几千年来王朝兴替、政权更迭，在特殊的历史时期，在关键的时间节点，发生了许多能对历史发展造成影响的事情，这些事情在某种程度上改变了历史发展的方向，形成了历史的“拐点”。 历史拐点的抉择 ——第4课 中国历代变法和改革 梁启超 邓小平 知道新中国成立后的重要变革，阐释改革开放是实现中华民族伟大复兴的关键一招。 任务三： 了解中国古代重要的变法和改革，认识它们的共通之处。 任务一： 谈谈改革家应该具有的精神品质。 任务四： 了解中国近代的改革探索和产生的影响，分析其不能成功的原因。 任务二： 学 习 任 务 课程标准： 通过历代变法的内容，了解中华民族政治制度不断与时俱进、求变求新的变革精神。 古代的重要变法和改革 壹 中国自古就有改革的传统。中国古代的变法和改革多以维护帝王的统治为根本目的。 中国古代的重要变法和改革 战国 魏晋南北朝 宋 明 商鞅变法 孝文帝改革 王安石变法 张居正改革 结果？ 直接目的？ 改革的民族？ 将这四场改革分为两类并指出分类标准。 程度？ 中国古代的重要变法和改革 战国 魏晋南北朝 宋 明 商鞅变法 孝文帝改革 王安石变法 张居正改革 商鞅变法 局部改革 孝文帝改革 王安石变法 张居正改革 社会转型 成功 失败 程度 结果 决定改革性质 一、中国古代的重要变法和改革 及孝公卒，太子立，宗室多怨鞅，鞅亡，……车裂以徇秦国。 ——司马迁《史记·秦本纪》 行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。 ——司马迁《史记·商君列传》 鞅去卫适秦，能明其术，强霸孝公，后世遵其法。 ——司马迁《史记·太史公自诩》 【综合探究·一】商鞅变法成功了吗？ 商鞅个人虽然身死，但它成功了。其变法措施延续下去，极大地增强了秦国国力，最终为秦统一六国奠定基础。其变法推动奴隶制社会向封建制社会转型，是历史的进步。 【综合探究·一】结合材料和所学，为什么说孝文帝改革成功了呢？ 孝文帝改革后，朝廷南迁，当地鲜卑子弟受到歧视，与迁洛并汉化的鲜卑人差距悬殊，最终引发了“六镇之乱”，北魏分裂为西魏和东魏，东魏和后继者北齐还一度出现“鲜卑化”回潮，汉族士人做官也不得不学习鲜卑语。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。 ——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》 （短期来看，孝文帝改革给北魏带来了一定冲击，造成了北魏的分裂，甚至东魏北齐一度出现了反复）。但它促进了北方社会经济的发展，缩小了南北差距，促进了民族交融、缓和了民族矛盾；从长期来看，这些都无法改变统一多民族国家不断发展的历史大趋势，最终继承了孝文帝改革方向的西魏北周统一北方,因此对孝文帝改革还是以正面评价为主。 实现少数民族封建化：社会制度封建化；生产方式农耕化；生活方式汉族化。 一、中国古代的重要变法和改革 一、中国古代的重要变法和改革 【综合探究·一】结合前两个问题，思考判断一场改革成败的标准是什么？ 孰轻孰重？ 判断变法或改革是否成功，不能看改革者个人的结局如何，而要看这一改革是否顺应潮流而所产生积极作用。 【特别注意】改革的成功与否要看它是否能推动生产力的发展，是否有利于社会进步，是否顺应历史的发展潮流。 ？ ？ 改革 成败 个人 命运 历史 潮流 短期 结果 长期 影响 介甫（王安石）素刚直，每议事于人主前，如与朋友争辩于私室……，视斧钺鼎镬无如也。 ——司马光《与王介甫书》 (王安石)不忍贫民而深疾富民，志欲破富民以惠贫民…… ——苏辙《栾城三集》 王安石微服赴江宁，遇一老妪喂鸡豕，唤“啰，啰，王安石来！”鸡豕俱来就食。问其故，老妪曰：自王安石为相公，立新法扰民。……民间怨恨新法，入于骨髓。 ——《京本通俗小说·拗相公》 王安石……抱有急工速效的心理。在国内新政全无头绪的当日，却同时引起挑衅，对