1.2.3生物圈是最大的生态系统教案2023--2024学年人教版生物七年级上册

学生带着疑问 人们经常施用一种叫做DDT的农药,但在荒无人有目的地进入 引入新课。 烟的南极从未施用过DDT。从20世纪70年代开 新课的学习。 始,研究人员发现,在南极海洋中的鱼、磷虾和企 鹅等动物体内竞然也有DDT。 设疑:在其他洲施用的农药DDT怎么会出现在遥 远的南极洲动物体内呢? 讲授新课 自主探究 阅读教材,联系课前查阅的资料,思考并讨论下列 问题: 学生阅读教 培养学生查阅、 1什么是生物圈?生物圈的范围包括哪些? 材.思考讨论 整理资料、讨论 2.生物圈中有哪些常见的生态系统?你喜欢哪一 问题。 交流与合作能 个生态系统?说说你喜欢的理由? 力。 3.生物圈和生态系统之间有什么关系? 一、生物圈的范围 展示图片,引导学生回答问题1,教师总结。 学生回答问 生物圈是指地球上适合生物生存的地球表面的一 题1。 薄层。如果把地球比作一个足球大小那么生物圈 就比一张纸还要薄。生物在生物圈中生存繁衍,相 互间具有复杂的关系。 1.生物圈的厚度 知道生物圈的 总结介绍生物圈 如果以海平面来划分,生物圈向上可达到约10千 厚度。 的厚度。 米的高度.向下可深入10千米左右的深度。 2.生物圈的范围 知道生物圈的 总结介绍生物圈 生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩 范围。 的范围。 石圈的表面。 (1)大气圈:大气圈的空气由多种气体组成.如 了解大气圈。 介绍大气圈。 氮气、氧气、二氧化碳等。在大气圈中生活的生物 主要分布在底层,即接近岩石圈、水圈的部位,主 要是能够飞翔的昆虫和鸟类,还有飘浮在空气中的 2 细菌等微小生物。 了解水圈。 介绍水圈。 (2)水圈:水圈包括地球上的全部海洋和江河湖 泊。在水圈中,几乎到处都有生物,但是由干依靠 阳光生活的浮游生物多在浅水区活动.以它们为食 的其他动物也在水的上层活动。干是,大多数生物 生活在距海平面150米以内的水层中。 了解岩石圈。 介绍岩石圈。 (3)岩石圈:岩石圈是地球表层的固体部分。它 的表面大多覆盖着土壤,是一切陆生生物的“立足 点”。在这一圈层内.有多姿多彩的花草树木,形形 色色的各类昆虫,种类繁多的飞禽走兽.形态各异 的水生生物,无处不在的细菌、真菌等。岩石圈也 是人类的“立足点:人类的活动可以到达生物圈的 各个圈层。 二、多种多样的生态系统 引导学生回答问题2,教师展示图片并总结。 学生回答问 培养学生交流和 生物圈中有着多种多样的生态系统,主要类型有草 题2。 表达能力。 原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林 生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生 知道各种生态 加深对各种生态 态系统。 系统的类型、 系统的认识。 多数自然生态系统中动植物种类相对较多,营养结 分布、特点及 构复杂,故自动调节能力强。人工生态系统中动植 作用。 物种类相对较少,营养结构简单,故自动调节能力 差。 三、生物圈是一个统一的整体 学生思考讨 设计问题.引导 引导学生思考讨论一滴雨的旅程,教师总结。 论.从而初步 学生初步认识各 认识到各个生 个生态系统之间 教材P30资料分析:河流生态系统与哪些生态系统 态系统之间是 是相互关联的。 相关联? 相互关联的。 3 学生思考,结 通过分析河流生 举例、展示图片,引导学生从非生物因素、地域关 合地域关系, 态系统与许多生 系和生态系统中的生物三个方面讨论生态系统是 总结河流生态 态系统有着密切 一个统一的整体,是地球上最大的生态系统,是所 系统与其他生 联系,明确各个 有生物共同的家园,教师总结。 态系统的联 生态系统之间是 系。 相互关联的。 思考讨论:在其他洲施用的农药DDT怎么会出现 学生讨论思 解决上课之处留 在遥远的南极洲动物体内呢?学生回答,教师总 考DDT的流 下的疑问.进一 结 通途径。归纳 步阐明各个生态 小结得出: 系统之间的紧密 DDT→农田 联系,尤其强调 生态系统→河 人类活动对生物 流生态系统→ 圈的影响,初步 海洋生态系统 形成人与自然和 (鱼)→食物 谐发展的观念。 展示人类活动影响环境的图片,思考:这些例子说 链(企鹅)。 明什么? 教师总结:正因为生物圈中各个生态系统之间有着 学生观看图片 帮助学生建立保 千丝万缕的联系,所以一旦一个生态系统招到破 护生物圈的意 坏,就会牵动全身,影响其他生态系统。生物圈是 识。 所有生物共同的家园。因此,保护生物圈。人人有 责。 教师介绍生物圈!号实验。提问:这个实验说明什 学生思考问题 引导学生进一步 么?(到目前为止,在人类可及的范围内,地球是 并回答问题。 树立保护生物圈 唯一孕育生命的星球,我们只有依赖它能生存。) 拓展了解生物 的意识。 圈l号。 课堂练习 教师布置练习题和作业。 习题训练 知识应用与理解 4 和作业 课堂小结 森林生