4.7.2探究环境污染对生物的影响教案2022--2023学年人教版生物七年级下册

“敢死队员”。可见核污染会对生物造成严重危害。你还能说出哪些环境污染对生物造 成危害的实例? 学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料,提 高了学生主动搜集信息、表达交流的能力,培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。 教师予以评价、鼓励。 (一)酸雨对生物的影响 1.酸雨 根据同学们课前查阅的资料,讨论交流以下几个问题: 1什么是酸雨? 2酸雨的形成原因是什么? 3酸雨是怎样形成的? 4酸雨的主要成分是什么? 5酸雨有哪些危害? 6如何控制酸雨? 学生根据搜集到的有关酸雨的资料进行讨论交流。 讨论1:什么是酸雨? 简单地说:酸雨就是酸性的雨。正常雨水的pH不小于5.6,酸雨的pH则小于5.6。 提示:你可以试着用pH试纸检测酸雨的p值。 讨论2:酸雨的形成原因 酸雨主要是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的。我国的酸雨主要是因大量燃烧含 硫量高的煤而形成的。此外,各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。 讨论3:酸雨的形成过程 二氧化硫等+水蒸气 →酸雨 二氧化硫等 水蒸气 酸雨 讨论4:酸雨的主要成分 二氧化硫等+水蒸气 →酸雨 因此,酸雨的主要成分有水、硫酸、硝酸。 讨论5:酸雨的危害 ①酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化,从而不能被植物吸收利用: ②酸雨可以使河流和湖泊酸化,从而使鱼虾等水生生物的生长发育受到影响,严重时造 成死亡: ③酸化的水源威胁人类的健康,影响饮用: ④酸雨直接危害植物的芽和叶,严重时使成片的植物死亡。 讨论6:如何控制酸雨? 控制酸雨的根本措施是通过净化装置,减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放,并做 2 好回收和利用这些污染物的工作。 2.模拟探究:酸雨对生物的影响 问:在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢?根据下面的提示,你能设计一个探 究方案吗? 1.可以用食醋和清水配制供实验用的模拟梭雨,把pH控制在4。 2可以测定酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长状况。 3.是否需要设计对照实验?如果需要的话,应当怎样设计? 4本实验需要进行数量统计吗? 5.只做一组实验,实验的结果可靠吗?你认为怎样做,实验结果才可靠? 6设计一个表格,记录观察实验的结果。 各小组成员初步制定探究计划,通过教师的探究提示,各组将探究计划补充和完善。 (1)提出问憋雨对植物幼苗的生长有影响吗? (2)作出酸枣能抑制植物幼苗的生长 (3)本实验的变量是:酸雨的有无 (4)设计对照实验: 在甲、乙两个花盆中栽培同样数量的植物幼苗, 在甲、乙两个花盆中栽培同样数量的植物幼苗 采用=4的酸雨进行实验,设置清水作为对照 实验组处理: 每天两次向甲盆中喷洒定量的配制的酸雨 对照组处理: 每天两次向乙盆中喷酒等量的清水 (5)预期实验结果与分析: ①如果两个装置中植物幼苗的生长没有差异,说明! 酸雨对植物幼苗的生长没有影响 酸雨对植物幼苗的生长有促进作用 ②如果用酸雨培养的植物幼苗的生长情况比较好,说明 雨对植物幼苗的生长有抑制作用 ③如果用清水培养的植物幼苗的生长情况比较好,说明 (6)讨论和交流: ①模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别?查查资料,酸雨含有什么成分? 3 酸雨和模拟酸雨的成分不同:酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸,模拟酸雨的成分是水 和醋酸。 ②酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗? 不一定。这是因为酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化硫和氨氧化物在大气中 与水结合降落到地面形成。二氧化硫和氯氧化物可以随大气流动而飘移,因此酸雨不一定是 本地区的有害排放物造成的,酸雨甚至可以造成跨越地域、跨越国界的危害。 (二)其他环境污染对生物的影响 1.水污染 排入水中的有毒有害物质接触人体,可能会增加基因突变概率,诱发癌症。 水污染防治应当坚持预防为主、防治结合、综合治理的原则,优先保护饮用水源,严格 控制各种污染物进入河流湖泊。 2.重金属污染 水中、土壤中很多重金属污染物,如汞、镉等,还会通过食物链积累,最终危害人体健 康。 (1)水俣病 1956年日本水俣镇发生的水俣病,就是当地居民长期使用富含汞的鱼虾造成的。患者 手脚麻木、听觉失灵,甚至疯藏。 (2)痛痛病 1955-1972年日本发生的痛痛病,就是当地居民用含镉的废水灌溉稻田,使士壤中的含 锅量明显增高,患者食用含镉量高的大米和饮用含镉量高的河水中毒,导致胃和肾受损,全 身疼痛难忍。 3.其他污染 人类活动造成的环境污染还有很多,如大气污染、固体废弃物污染等。环境污染不仅影 响其他生物的生存,也会影响人类自身的健康。 各抒己见:回想你和你周围的人有哪些行为习惯曾经或正在对环境造成污染?作为生物 圈中的一员,你打算为环保做些什么? 学生在思考的同时,明确自己的环保责任和义务,增强了学生环保的紧迫感和使命感, 加深关心爱