3.1.1藻类、苔藓、蕨类植物教案2023--2024学年人教版生物七年级上册

由单元题目提问: 学生思考、回忆,尝试回 什么是绿色植物? 答:含有叶绿体, 能进行 你能说出哪些绿色植物的名称? 光合作用制造有机物的 植物。 结合学生的回答,介绍生物圈中的绿色植 物,已知大约有50多万种。可以将它们 分为四大类群,分别是:藻类、苔藓类、 蕨类和种子植物。 藻类植物 “春来江水绿如蓝”为什么江水会泛起绿 学生思考、讨论并回答: 色呢?猜一猜:取一滴池塘水在显微镜下 天气温暖,藻类植物大量 观察或用树枝在池塘里挑一下,会看到什 繁殖,所以江水的颜色因 么呢? 为藻类植物的存在变绿 展示:常见的藻类植物。 了。 1.衣藻:单细胞、鞭毛、眼点、叶绿体。 2水绵:多细胞的,丝状。 衣藻、水绵等都属淡水藻类。 3海藻:海带、紫菜、裙带菜、石花菜等 这些都属于海洋藻类。 通过观察图片和思考讨论明确:藻类植物 思考:藻类植物的生活环 的生活环境及形态结构特点等。 境、形态等。 总结并板书:藻类植物的特征、作用及与 人类的关系。 交流:学生结合日常生活谈谈:你知道藻 类植物有什么作用吗? 1.释放氧气: 学生结合生活经验思考 2.食用: 并回答。 3作鱼类的饵料: 4提取碘、褐藻胶、琼脂等。 师生共同小结: 藻类植物: 1生活环境:大多生活在水中,少数生活 在潮湿的陆地上。 2形态特点:藻类植物的整个身体都浸没 在水中,全身都能从环境中吸收水分和无 机盐,都能进行光合作用,没有专门的吸 收养料、运输养料和进行光合作用的器 官。—没有根、茎、叶的分化 3与人类的关系:释放氧气:食用:作鱼类 的饵料:提取碘、褐藻胶、琼脂等。 苔藓植物 小红在观察完藻类植物后,还想观察苔藓 学生思考并尝试回答苔 植物,那她应该去哪里找观察实验的材料 藓植物的生活环境:潮湿 呢? 的陆地上。 2 展示苔藓植物的图片,提问: 1.苔藓植物的形态有什么特征? 学生思考苔藓植物的形 2苔藓植物为什么长得如此矮小? 态结构特征:通常具有类 3.用放大镜和显微镜观察,它的根茎叶 似茎和叶的分化,但是茎 有什么特点? 中没有导管,叶中也没有 叶脉,根非常简单,称为 假根。 4.苔藓植物与人类有哪些关系? 许多苔藓植物的叶只有 一层细胞,二氧化硫等有 师生共同小结: 毒气体可以从背、腹两面 苔藓植物: 侵入细胞,使苔藓植物的 1生活环境:潮湿的陆地上 生存受到威胁。所以,环 2形态特点:一般都很矮小,通常具有类 境污染严重的地方,很难 似茎和叶的分化,但是茎中没有导管,叶 见到苔藓植物。 ①苔 中也没有叶脉,根非常简单,称为假根。 藓植物可做监测空气污 3.与人类的关系:可作为检测空气污染程 染程度的指示植物。 度的指示植物:可形成燃料。 有些沼泽地带生长的苔 藓植物,遗体一年年的堆 积后形成泥炭。 提问讨论:苔藓植物与藻类植物形态结构 学生思考并回答。 有什么主要的区别,这与它们的生活习性 有关系吗? 蕨类植物 提问:小红在观察藻类和苔藓植物形态结 构的过程中思考,植物的形态结构和生活 环境有着密切的关系,那蕨类植物的形态 3 结构和生活环境是不是也有着密切的关 学生思考并回答蕨类植 系?一引出藏类植物的生活环境 物的生活环境。 展示蕨类植物的图片,请学生观察蕨类植 物的结构。(如果是能够采集到蕨类植物 的地区,可以给学生拿实物进行观察) 展示显微镜下蕨类植物茎、叶的横切图 片。 提问:为什么苔藓植物这么矮小,而蕨类 苔薛植物虽然具有类似 植物却可以长得很高大? 茎和叶的分化,但是茎中 没有导管,叶中也没有叶 脉,根非常简单,称为假 根。蕨类植物有根、茎、 叶的分化,具有专门的输 导组织,可以运输水、无 机盐、有机物,供给植物 体各部分所需的营养物 质。 蕨类植物与人类的关系? 学生思考并尝试回答。 1.食用: 教师根据学生的回答补充讲解: 2.药用等。 满江红—绿肥和饲料 展示桫椤图片,引出地球上曾有很多高大 蕨类植物。引出煤。 师生共同小结: 蕨类植物: 1.生活环境:潮湿的陆地上 2形态特点:比苔藓高大得多,叶常呈羽 状,茎大多长在地下。有根、茎、叶的分 化,具有专门的输导组织。 3,与人类的关系:观赏;食用;药用;形 成了煤,提供燃料。 孢子植物 提问:小红在寻找蕨类植物时发现蕨类植 思考并尝试回答问题。 物喜欢生长在潮湿的陆地上,干旱干燥的 地方找不到它的踪迹,结合苔藓植物所学 的知识,她猜想蕨类植物也无输导组织, 但是通过观察蕨类植物的结构层次组成, 发现它们有根茎叶的分化也有输导组织, 那蕨类植物的生活为什么离不开水呢? 展示蕨类植物、苔藓植物等植物的孢子, 讲解孢子和孢子植物的概念。一个孢子就 是一个细胞(生殖细胞)。成熟孢子从叶 表面散发出来,落在温暖潮湿的地方,就 萌发生长成新的植物体。 藻类、苔藓、蕨类植物都是孢子植物。 课堂小结 请