4.1 尊重他人 教学设计-2022-2023学年统编版道德与法治八年级上册

尊重他人教学设计 教学目标 道德修养 感受尊重带来的良好心理体验,养成尊重他人的品质。体验尊重他人的过程中感受快乐,传递温暖,进一步增进同学之间的友谊和师生之间的感情，养成自尊自爱的人生态度。 责任意识 能够列举尊重他人的实例,说明尊重他人的价值和意义。学会换位思考,欣赏他人,平等对待他人。掌握人际交往的艺术,在言语和行为上都能够真正尊重他人,尊重自己。 政治认同、法制观念 理解尊重的含义，知道尊重对个人和社会的价值和意义，能够说出尊重他人的具体做法。 教学内容 1.教学重点： 深入理解尊重的价值和意义。 2.教学难点： 践行尊重，在生活中能够做到尊重他人。 教学过程 导入：引出新知识尊重 展示图片：公交车上的一幕、李克强总理与农名工鲁文才亲切握手 思考：请同学们谈谈观看完两幅图片的感受 [教师总结]左图女士的行为是不尊重他人、道德修养低的表现，恶语伤人会让人感到气愤，也会使图中这位农名工感受到失落和自卑。右图是李克强总理接见农名工鲁文才的画面。照片里，总理紧紧握住鲁文才的手，认真倾听、亲切交流、让人倍感温暖。总理的言行既体现了对鲁文才的尊敬、重视，也体现了一位大国总理的谦逊、有涵养、平等待人的品质和风范。 尊重是交往的起点 通过两幅图片对比，进而得出 1、尊重的含义：即尊敬、重视。尊重他人的人格和权力。 2、尊重他人的原因①：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。 活动一：情景分析悟尊重 情景材料：4月12日，郑州S163路公交车上，一位农民工坐在车厢后边的台阶地板上，当时车厢内有很多的空座，这位农民工并没有坐。列车监督员赵威威上前询问，农民工说，他刚从工地出来，干的都是脏活，身上太脏，怕把座位弄脏了。 赵威威立即上前去把农民工大哥拉了起来，农民工大哥连连感谢的同时，还是担心把座位弄脏，他脱掉自己的外套，把衣服垫在座位上，坐了下来。 引导探究：听完故事，同学纷纷发表看法。 小丽说：我们都希望被他人尊重，因为受到尊重，心里感觉很好。 小强说：只有他人尊重我，我才会尊重他人 小明说：要想获得他人的尊重，首先要自己尊重自己。 小芳说：有时，尊重比帮助更重要。 你赞同他们的看法吗？说说你的理由 [教师总结] 尊重他人的原因②：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。 每个人都有得到他人尊重的需要，既包括获得他人的尊重，也包括自我尊重。所以，要想得到他人的尊重，我们应该学会遵守社会规则，提高道德修养，做一个尊重自我的人。尊重自己，才能赢得他人的尊重。 活动二：众说纷纭辩尊重 杭州某图书馆允许行乞者进入，对此人们有不同观点。 读者甲：图书馆是社会公共资源，每个人都可以进馆读书。 读者乙：图书馆是文明学习的场所，行乞者易造成图书馆秩序混乱。 读者丙：穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的着装。 引导探究：你赞同他们的看法吗？以小组为单位讨论，你支持与否，为什么？ [教师总结] 原因③：尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重能减少摩擦，消除隔阂，从而促进社会进步提高社会文明程度。 尊重从我做起 活动三：情境创设用尊重 情景材料：小明的舅舅因为技术能力突出，被单位评为“技术标兵”。今天家庭聚会上，舅舅兴致勃勃的和小明分享自己是如何突破技术难点的。小明却不感兴趣。 引导探究：如果遇到类似的情境，你会怎么做？为什么？ [教师总结]：在这个情境中，如果我是小明，我应该首先对舅舅表示祝贺，真诚的欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价，我会先耐下心来认真的倾听一会儿舅舅的谈论，并适当的给予回应。如果实在不感兴趣，或者还有其他事情，可以委婉的告诉舅舅，这样做体现了我对舅舅的关注与重视。 小明的舅舅也要关注小明的反应，体会一下他的感受。如果发现小明确实对自己所讲的不感兴趣，就不要强求这样做体现了换位思考。将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容别人，像尊重自己一样，尊重他人。就需要我们积极关注和重视他人，学会换位思考。 进而总结 尊重他人要(1)积极关注、重视他人。(2)学会换位思考 （3）学会欣赏他人。 引导探究：教师追问“我们要尊重他人，那什么样的人值得尊重？”，几个同学纷纷发表看法。 有的同学说，我特别尊重对社会有巨大贡献的人。 有的同学说，我尊重那些自强自立、言而有信的人。 还有的同学说，无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重。 那你怎么看待这几位同学的看法呢？请说明你的理由吧。 [教师总结]我们说每个人在人格和法律地位上都是平等的，我们应该平等的对待每一个人，发自内心尊重他人的人格和权利，