第三单元 10 竹节人-【从课本到培优】2023-2024学年六年级上册小学语文同步练习培优训练（统编版）

第三单元 10竹节人 泰营市，容兔汉健 一、积累运用 1.阅读下面的语段，完成练习。 小时候，我经常和一个叫gēda的大头脑袋的伙伴不知( )地斗竹节人。他在斗竹 节人时，赢了就高兴地duòjiǎo叫着：“再来，再来！”要是输了就神情( ),( )地pd 在桌子上生闷气。 (1)根据拼音，写出相应的字词。 ge da( ) duòjiao( pa( (2)给加点的字注音。 赢了( ) 闷气( (3)根据语境选择恰当的词语填空。 沮丧 颓然 疲倦 2.选择题。 (1)下列词语中的“裁”和“别出心裁”中的“裁”意思相同的一项是 A.裁剪 B.裁员 C.《唐诗别裁》 D.裁判 (2)下列说法不正确的一项是 A.“棋高一着”“技高一筹”是一组近义词。 B.“大步流星”“念念有词”都是描写人物动作的词语。 C.“威风凛凛”“怒气冲冲”都是描写人物神态的词语。 D.“心满意足”“暴露无遗”“化为乌有”三个词语的结构各不相同。 (3)对下列句子中引号的用法分析有误的一项是 ( ) A你真是太“聪明”了，这么简单的游戏也不会玩！（表示否定或讽刺） B.把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！（表示特定称谓） C.老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。（表 示特殊含义) D.“咚咚锵咚咚锵…”一阵锣鼓声从远方传来，妹妹立马跑到门口去看。（突出强调） 二、品析句子，完成练习。 1.把穿着九个竹节的鞋线嵌人课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成 一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛… (1)句中的“一…就…”突出了这个操作的 (简单复杂缓慢)，接着又把竹 节人想象成壮士，说它们“威风凛凛”，整句话把作者对竹节人的 之情和制作完成后向 42语文六年级上册(R) 别人展示时的 之情表现得淋漓尽致。 (2)请你用上“一…就…”写一个你制作的小玩具的玩法，表达出你对玩具的喜爱 之情。 我制作的 可好玩了， 2.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热 闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 (1)“黑脑袋”代指 ,“作鸟兽散”的意思是 (2)这段话主要抓住人物的 进行描写，来表现人物“ ”的样子，从中可以 体会到斗竹节人 三、编写制作竹节人的指南，并教别人玩这种玩具 材料准备 、锯条 1.先锯一截 的毛笔杆，钻一对小眼，供 用。 制作步骤 2.再锯 短的毛笔杆，分别当 3.用 把它们穿在一起，组成人的形状。 注意事项 1.把穿着九个竹节的鞋线 ,在下面一拉紧，竹节人就站起 来了。 玩法 2.将鞋线 ,竹节人就动起来了。 3.将两个竹节人放在一起，可以 一、开阔视野 1.下列诗句中儿童在玩什么游戏？请选一选。 A.踢毽子 B.放风筝C.捕蝉 (1)意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 () (2)翻旋羽舞千般好，跳跃毫飞一样佳。 ( (3)儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 () 2.阅读材料，完成练习。 相传战国时期，墨翟用木头制成的木鸟是人类最早的风筝。后来鲁班用竹子改进了墨翟 的风筝材质。到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具。从隋唐开始，由于造纸业的发达， 民间开始用纸来裱糊风筝。到了宋代，放风筝成为人们最喜爱的户外活动之一。 (1)制作风筝的主要材料的演变过程是：( ）一( )—( )。 第三单元43 (2)放风筝是人们最喜爱的户外活动之一，由此，你联想到的诗句是： 二、素养提升 1.阅读古诗，完成练习. 观游鱼 [唐]白居易 绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。 一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。 (1)“值”在诗中的意思是 A.遇到 B.价值 C.轮到 D.演算结果 (2)诗中诗人与儿童都爱鱼，诗人是来 ,而儿童却 。(分别填四字) (3)此诗抒发了诗人怎样的情怀？ (4)下列诗句中也写到“儿童垂钓”的是 A.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 B.小娃撑小艇，偷采白莲回。 C。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 D.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 2.类文阅读，完成练习。 竹影 丰子恺 吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打开了，房间里还坐不牢。太阳虽已落山，天还没 有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。我和第弟就撤了藤椅子，到屋后的院子 里去乘凉。 天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼晴守定西天看了一会儿，看见那光一 跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种 微光，渐渐地在那里强起来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里 的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。门口一个黑影出现，好像一只立起的青 蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。 “唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我