第一单元 4 花之歌-【从课本到培优】2023-2024学年六年级上册小学语文同步练习培优训练（统编版）

4 花之歌 D 源白课木，帮你夯文基础 一、积累运用。 1.选择题。 (1)下列词语中的“顾”与“顾影自怜”中的“顾”意思相同的是 A.三顾茅庐 B.奋不顾身 C.左顾右盼 D.顾此失彼 (2)下列词语的结构与其他三项不同的一项是 ( A.目瞪口呆 B.心领神会 C.心花怒放 D.心驰神往 (3)下列句子中加点词语使用不正确的一项是 A.太阳渐渐西沉，像一个硕大无朋的红灯笼。 B.我的家乡在黄海之滨，那里风光旖旎，让人流连忘返。 C.读书学习时，要专心致志，不能心旷神怡。 D.阳春三月，美丽的蝴蝶在百花间婆娑起舞，轻盈动人。 2.阅读下面的小诗，发挥想象，试着创作一首属于自己的小诗。 例： 清早，我同晨风一道将光明欢迎： 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 二、品析句子，完成练习 1.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 (1)这句话运用了 和 的修辞手法，作用是 (2)请你发挥想象，说说“我”还可能是什么，会做些什么。 2.我微睡时，黑夜星空的千万颗亮品品的眼睛对我察看：我醒来时，白昼的那只硕大无朋 的独眼向我凝视。 这句话运用的修辞手法有 ,生动地表现出日夜更替的自然变化。其中 “千万颗亮晶晶的眼睛”指 ,“硕大无朋的独眼”指 3我总是仰望高空，对光明心驰神往：我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类 尚未完全领悟。 第一单元13 (1)作为“花”，“我”悟出了人类尚未完全领悟的道理。下列说法不正确的一项是() A.永远向往光明 B.不顾影自怜 C.不孤芳自赏 D.不骄傲 (2)联系生活实际，说说这段话给了你怎样的启示。 三、根据对课文的理解，完成下面的思维导图 大自然的话语 “我是谁” 礼品 冠冕祭献 花之歌 与晨风迎光明 与群鸟送光明 在原野摇曳 “我”在做什么 渴饮朝露 听鸟鸣唱 向往光明 匠优合一牛发文本.报你提升能力 一，开阔视野 1.填写花的名称，将诗句补充完整。 (1)( )潭水深千尺，不及汪伦送我情。 [唐]李白《赠汪伦》 (2)去年今日此门中，人面( )相映红。 一[唐]崔护《题都城南庄》 (3)接天莲叶无穷碧，映日( )别样红。 —[宋]杨万里《晓出净慈寺送林子方》 (4)宝剑锋从磨砺出，( )香自苦寒来。 一[明]冯梦龙《警世通言·勤奋篇》 2.公园里的花草需要我们共同爱护，请围绕“禁止踩踏花草”写两条生动的标语。 二、素养提升 1.阅读古诗，完成练习。 苔 [清]袁枚 白日①不到处，青春恰自来。 苔花如米小，亦学牡丹开。 【注释】①白日：指阳光。 14 语文六年级上册(R) (1)下列对本诗的理解和分析不正确的一项是 () A.“白日不到处”点明了青苔的生长环境，这是一个不利于生命成长的地方。 B.“青春恰自来”是说人的成长是自然的过程，耐心等待，青春自然会绽放。 C.前两句诗写出了“苔”生命力旺盛、从容自信的特点。 D.“也学牡丹开”运用比拟手法，表现出苔花虽小，却勇于绽放自己的精神。 (2)“借苔说理”是这首诗的一大特色。请说说“苔”让你明白了什么道理？ 2.类文阅读，完成练习。 雨之歌 ①我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装，点。 ②我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用 以镶嵌绿野大地。 ③我哭，山河却在欢乐：我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。云彩和田 野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除：那位相思成病，我去医治。 ④雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道：一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如 此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。 ⑤我从湖中升起，借着以太的翅膀翻翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的 芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清涧迷人。 ⑥在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲， 启迪那些敏感的心扉。 ⑦我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的 叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。 (1)第③自然段中，为什么“我哭，山河却在欢乐”，“我掉落下来”，花草却“绽开了笑脸”？ (2)第⑤自然段中的“吻”和“拥抱”的意思是 (3)在作者笔下，雨是怎样的形象？ 第一单元15(2)示例：黑云翻滚暴雨如注【解析】本题 方的文宇，再介绍下方的主体部分。对漫画意义的 考查诗歌理解和内容概括。“黑云翻墨未遮山”的 分析，要结合漫画的文字和画面内容。地球上飘浮 意思是“黑云如墨汁打翻却不能遮住青山”，据此可 者很多塑料袋，地球在哭泣，这说明地球的白色污 概括为“黑云翻滚”。“白雨跳珠乱入船”的意思是 染问题十分严重，我们应该立即行动起来，保护地