辽宁省六校协作体2023-2024学年高二上学期开学考试语文试题

2023-2024(上)六校协作体期初考试 语文试题 考试时间：150分钟 满分：150分 命题校：风城市第一中学 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题 材料一： 今天，各种艺术门类互融互通，各种表现形式交叉融合，互联网、大数据、人工智能等更 是催生了文艺形式创新，拓宽了文艺空间。我们必须明白一个道理，一切创作技巧和手段都是 为内容服务的.科技发展、技术革新可以带来新的艺术表达和谊染方式，但艺术的丰盈始终有 赖于生活，要正确运用新的技术、新的手段，激发创意灵感、丰富文化内涵、表达思想情感， 使文艺创作呈现更有内福、更有潜力的新境界。 在互联网技术的赋能之下，传统文艺与新型“云端”文艺紧密“牵手”：在媒介融合的加 持下，网络文学和网络短视频、网路直播齐头并进：在数字化生态环境的作用下，特殊时刻以 艺战“装”的坚守激起强大力量…当前，文艺与互联网的“联姻”，进发出强劲的活力，透 鲜出无限的港能。数字技术正以新理念、新业态，新模式，全面融入人类活动的各领域和全过 程，给生产和生活带来广泛而深刻的影响。 网络空间为艺术鉴赏和消费提供了自由的空间场域，同时也为文艺创作和评价提供了重要 的阵地。“用户生产内容”“人人都是艺术家”唤醒社会各领域的文艺力量，为文艺爱好者提供 展示才华的舞台和机会。“互联网+文艺”模式的开放性，为网络文艺创作主体的多元化与全民 化提供了可能。不同年龄、职业和地域的个体，都可成为网络文化创作和传播的主体。 参与者实现圈层突围的同时，网路文艺“受众”的概念也发生变化。传统文艺中的受众是 文学作品的读者、影像的观众和音乐的听所众，他们作为信息传播和文艺审美的接受者而存在。 但网路文艺领域，“受众”被视为“用户”，他们在进行信息读取和艺术审美之外，还参与内容 的生产、传播、消费和评价，包括点费、弹琴互动、直播连麦、众第影视创作等方式。他们是 创作者、参与者，也是消费者、评论者，是“复合型”受众。 互联网时代，传统的“传播一接受一反债”信息接收模式受到系列挑战，传播者和接受者 转面趋向双向互动模式这种改变脱胎于煤介融合的技术赋权，同时又作用于影像的创作理念， 更为影像创作主体带来自由的创作空间，比如，时下比较热门的短视频平台，尝试将不同地区、 离二通文第1页共1页 高二语文（第1页，共10页） 行成，关想案层改的文化艺术度源硅行整合现准文艺作昌与互联同的散合适混通过线上线 因动、应球成橡、全复影拿等彩式指选作居以各种展溪活动、路直益、随工坊等伪为 传子台，传递特合广大从民手众求的文艺作品，彰显文化的整合力和影第力.】 调商自家阳一手（皮的是外部形体，不使的是价值坚中一对首下路文艺生吉的一点家聚与考 材料三 每个时代都有与其“时代精神”、文化风尚协调共振的文学艺术，相应地，每个树代也有 独具特色的文艺理论话语体系与之相配套。21世纪以来，依托于互联网、数字信息与人工智 能等技术变革面急服合的网路媒体，为文艺创作、传播和接受的实我提供了前所未有的可能 性，当然也对文艺学学科体系与话语范式的建构提出了巨大的桃战，不过，就科学规范的学术 共局体建设和理论话语范式的创新而言，当前的网络文艺学特别是我国网络文艺创作、传插。 文本和接受的理论与批评研究还很不成熟，主要闲惠表现在理论视野局限、研究方法单一、话 语创新不足，研究范式错位、审美定位偏差，遗选机制不灵活、评论生态不健全以及专业研究 队伍建设不到位等方面，网络文艺理论学科体系建设的滞后与当前网络文学创作，传播和接受 的火热代况之同构成了某种“失位”或不平衡，这是新时代文艺学学科体系建设亟特解决的问 思 网纯文艺学是一个指向宽泛的学术概念，从研究范围看，其关注的应该是网络媒体或者更 宽泛意义上的新煤体语境之下的文艺理论和文艺评论问题，涉及网络文艺的创作、传播、文本 阅读及其跨煤介、跨学科、跨专业与跨文化的意义生成语境等研究内容共同构成的泛问题域” 这种理论研究在本体论层面可以被理解为网络文艺的基本概念辨析、研究范围界定、理论方法 创新和批评话语阐释，在现实操作层面则应该是通过网络和新媒体发布、呈现、传播和再生产 的文艺理论研究成果。生产机制与功能高度合、意义传播与转化跨界互动的网络媒体生态， 为网络文艺作品的创作、传撞、接受与再生产提供了远比传统文艺生产更加丰富多元的阐释前 景，当然它也为网络文艺学的学科专业建设和话语范式转型提供了前提条件， (捕编自鲍远机《网路文艺学话语范式与学科体系构想) 1下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) 人当今时代，互联网、大数据、人工智能等互酿互通，既催生了文艺形式创新，又拓宽了文 艺空间， &以新醒念、新业态、新模式为主要特征的数字技术，已经全面融入人类生活的各个