Unit 3 第2课时 Section A (2d-3c)(教学设计)-【上好课】八年级英语上册同步高效课堂（人教版）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 3 I’m more outgoing than my sister. 课时 第 2课时 主题情境 人的个性特征 授课教师 内容分析 本课是一节语法课，重点学习英语中两者间进行比较的相关语言结构。Grammar Focus以表格形式梳理列出了形容词和副词比较级以及as...as句型的疑问句及回答结构。3a重点对as...as和比较级结构进行句型建构操练重在强化训练学生的语句结构意识；3b通过自我比较将学生的关注点由语言结构转向意义表述，并且通过这一以意义为中心的书写活动进一步巩固目标语言结构；3c为口语交流活动，通过对家庭成员的比较，训练运用所学语言结构自然输出及交流表达能力。 学情分析 八年级学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育，对于谈论人物特点的话题，学生熟悉且喜欢，且在七年级已学过一些描述人、物的形容词和副词，有一定词汇量的积累，且已掌握“主系表”结构和"主谓”结构句式，为本单元的比较级变形和比较句式的建构奠定基础;同时，中国学生对英语形容词和副词的比较概念及其构成形式的理解不太困难，教师在教学中可利用英语与汉语相同之处辅助教学。 课标要求 � 能归纳学过的语法规则。 � 能辨识和分析常见句式的结构特征。 � 能多角度、辩证地看待事物和分析问题。 教学目标 1. 语言能力：通过观察分析，能够识别形容词和副词的原级、比较级的用法和句型，并能够总结归纳出相关规律。 2. 学习能力：通过自我反思，能够综合运用目标语言知识描述自己的优缺点；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 3. 思维品质：通过采访，能够了解自己的父母和他人的父母，向父母和他人学习，正确且客观看待评价，培养正确的价值观。 4. 文化意识：通过人物对比，引导积极向上的人物品格。 教学 重难点 重点：使用形容词及副词比较级对两者进行比较的陈述句、疑问句及其回答；正确使用as...as..结构进行同级比较。 难点：把握形容词及副词比较级的构成形式，正确运用-er/-ier和more:掌据并能将比较级句型与as…as句型用于实际交流:掌据形容词及副词的用法具备在疑问句及回答结构中运用be和助动词do/does的意识。 学习目标 1. 通过情景体验学习，能够复习比较级，描述两者之间的异同。 2. 通过自主观察探讨，能够掌握形容词及副词比较级的构成形式和常用句式。 3. 通过采访，能够询问和谈论人的个性特征，发表自己的观点和看法。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在描述自己小时候与长大后的对比时可能会产生无话可写的现象 解决方案 通过提供素材和框架辅助填空，自主创编一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行输出的教学效果。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （7min） 1. Greeting. 2. T shows a chart and leads students to fill in the blanks according to the tips. 3. T asks students to Read the conversation quickly and answer the questions below. 4. T asks students to Listen and fill in the blanks according to the conversation. 5. T asks students to Role play the conversation with your partner. 根据表格提示回答对话问题并创编对话。 阅读对话回答问题。 听对话完成填空。 与同桌进行角色扮演。 通过人物对话复习上节课内容，从而引出本节课对话教学主题。 利用问答，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。 Part 2： 学习理解 （14min） 1. T shows the Grammar Focus and asks students to find out the rules and answer the questions. 2. T leads students to review the usage of The Comparative Degree of Adjectives and Adverbs 3. T teaches students to