第6课《我看》教学设计-2023-2024学年九年级语文上册统编版

《我看》精品实用高效教学设计 【导入新课】 说起开创新派武侠小说的大师金庸，可谓无人不知，无人不晓。金庸，原名查良镛，其祖上是名门望族，曾在康熙年间创造过“一门七进士，叔侄两翰林”的佳话。到了近代查家仍旧是芝兰玉树之势，金庸的表哥是诗人徐志摩，表姐夫是科学家钱学森，表外甥女是作家琼瑶。著名诗人穆旦，原名查良铮，也是金庸同族的叔伯兄弟。今天，让我们一起走近穆旦，走进他美妙的诗歌世界。 【学习目标】 1、有感情地朗读这首诗。 2、品味语言，分析诗中的意象，感受诗歌的美。 3、理解诗人和大自然融为一体，自由自在、热烈奔放地生活的愿望。 【作者简介】 穆旦(1918-1977)，原名查(zhā)良铮(zhēng)，生于天津，祖籍浙江海宁，著名诗人和翻译家。清华大学外文系毕业，曾任南开大学外文系教授。穆旦将西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨。穆旦是“九叶诗派”的代表诗人。许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。主要作品有《赞美》《诗八首》《哀国难》《冬》等。主要译作有俄国普希金的《青铜骑士》，英国雪莱的《云雀》等。 【背景链接】 七七事变后，1937年10月，北大、清华、南开三校迁至长沙不满四个月，迫于战事再度西迁。其时就读于清华大学的穆旦作为护校队员，徒步远行至昆明。三千多里的步行让来自城市穆旦与自然风景亲密接触，并且感受到了自然风景的美，他于1938年在云南的蒙自写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》。 【读音释义】 ①忧戚(qī)：忧伤烦恼。戚，悲伤。 ②枉然：白白地。 ③飘逸：漂浮，飘散。 ④流盼：转动目光观看。盼，看视。 ⑤摇曳(yè)：摇荡，晃动。 【朗读停顿】 我 看 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草， 我看/它们低首/又低首， 也许远水/荡起了/一片/绿潮； 我看/飞鸟/平展着翅翼 静静吸入/深远的晴空里 我看/流云/慢慢地红晕 无意/沉醉了/凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我/枉然/在你的心胸里/描画！ 哦！多少年来/你丰润的生命 永在/寂静的谐奏里/勃发。 也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你/舒出/咏赞的叹息， 如今/却只见他/生命的静流 随着季节的起伏/而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风/挽你/坦荡地漫游， 像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让/我的呼吸/与自然合流！ 让/欢笑和哀愁/洒向我心里， 像季节/燃起花朵/又把它吹熄。 【整体把握】 1、诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？这些意象各有什么特点？ 明确：春风——柔和；春草——丰润；飞鸟——闲适；晴空——深远；流云——火红；大地——广阔。 2、眼前的景物让诗人产生了哪些思考？ 明确：眼前的景物引发了诗人对时间和生命的思考，思考人生的意义。尽管人的生命在大自然面前渺小无比，但还是要活出精彩，活得自由自在。欢笑和哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。 （前两节描写春天的美丽和生机，为后三节的议论、抒情做铺垫。） 【合作探究】 1、第一节诗句中哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？ 明确：实写：我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草。 虚写：我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮。 写出了春风柔和亲切的特点。 2、第一节哪些词用得好，找出来并赏析它的精妙。 明确：“揉过”和“低首”运用拟人，生动形象地写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。 “丰润”，丰满滋润，写出了小草长得特别的茂盛有生机。 “绿潮”运用比喻，把草地比作“绿潮”，生动形象地写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。 3、第二节紧承第一节的哪个词语？第二节写的是哪里的景色？运用了什么表现手法？ 明确：紧承第一节的“向晚”。第二节写的是天空的景色。 采用动静结合的手法，写出了深远晴空的飞鸟和天空中的流云红晕，描绘了一幅美丽的晚霞夕照图。 4、“静静吸入深远的晴空里”，请简要分析“吸入”一词的作用。 明确：“吸入”一词表现出了平展翅翼滑翔的飞鸟越飞越远，渐渐与天空融为一体的景象，将“鸟”的小和“晴空”的空旷写得形象生动，具体可感。 5、“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”，这句诗运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 明确：拟人。将流云和大地人格化，生动形象地写出了晚霞染红大地的美好景象，意境优美，表达作者的陶醉之情。 6、第三节“逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画”中的“你”指什么？怎样理解这句话？ 明确：“你”指大自然和充满生机的万物。 人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤与大自然生生不息的生命力相比，是多么微不