《轴对称再认识（一）》（说课课件）-五年级上册数学北师大版

《轴对称再认识（一）》说课稿 北师大版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第二单元《轴对称再认识（一）》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《轴对称再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册第二单元的课文内容。本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的，将进一步体会轴对称图形的特征，为以后学习图形的旋转、图形的运动及设计图案打下坚实的基础。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 五年级学生的观察、动手操作、归纳概括能力已经逐步形成，他们很愿意通过观察、动手操作、归纳整理，找出规律。他们在探索新知识上，主动性已比较强。同时他们思维活跃，已具备了一定的探究能力和小组合作意识。并且学生在学习本节课之前，已经初步认识了轴对称图形及对称轴，它是进一步学习本节课内容的基础。 三、说教学目标 1、在观察、动手操作的活动中，经历确定轴对称图形及有几条对称轴的过程。能在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。 2、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，并能熟练地画出一个轴对称图形的另一半。 3、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 四、说教学重难点 理解轴对称图形特点，判定一个图形是否是轴对称图形。 教学重点 能确定轴对称图形，以及有几条对称轴。 教学难点 五、说教法学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景在教学过程中，注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。使学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。 六、说教学过程 板块一、课前导入 导入新课:课件出示剪纸艺术的视频，一幅幅优美的图案，它们都有一个共同的特点，你知道是什么吗? 师:这节课我们继续研究轴对称图形。 学生观察、思考、回忆以前学过的有关轴对称图形的知识。 设计意图：吸引学生的注意力，使学生进入学习状态。 板块二、探究新知 1.判断轴对称图形 课件出示教材第21页的平面图形，学生判断哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形。同时，学生把教材附页1中的图形剪下来，动手折一折: 独立活动，边动手操作边汇报。 引导学生发现不是轴对称图形的原因是无论朝哪个方向对折得到的两个图形都不会重合，因此普通的梯形、平行四边形都不是轴对称图形。 学生观察、判断封边出图形，并把教材附页1中的图形剪下来，动手折一折独立活动，边动手操作边汇报。 设计意图：引导学生进一步直观地感知轴对称图形两边对称的特征，发展学生几何直观思维水平。 2、折一折，找对称轴 在折的过程中，每个轴对称图形上都有一条折痕，那么折痕所在的这条直线就是轴对称图形的对称轴，找出每个图形的对称轴，并把你的想法给小组里的其他同学交流一下。 学生合作交流，都是巡视。 设计意图：引导学生进行操作、猜想、比较、探究、交流等活动，使学 生有效的认识对称轴的特征。 3、画对称轴 师:对称轴的画法也很特殊，一般用点画线，也就是虚线来表示: 请同学们沿着轴对称图形的折痕画出对称轴，看一看哪些图形不止一条对称轴。 学生独立思考，尝试画出各种平面图形的对称轴，并在小组交流。 设计意图：通过让学生画对称轴，从各种不同的轴对称图形中，对称轴的条数可能是不一样的。 4、巩固练习 完成教材第22页练一练的第1题，要求学生说出判断的理由。 学生思考，独立完成，并在小组交流。 设计意图：使学生进一步理解并掌握所学知识。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.下列哪些图形是轴对称图形？，在□内画√。 2.画出下面图形的对称轴，看看能画几条？ （ ）条 （ ）条 3. 在下列图形上补一个小正方形，使它们成为轴对称图形，你有多少种画法？ 答案： 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 轴对称再认识(一) 轴对称图形:长方形　正方形　菱形　 等边三角形　等腰三角形　等腰梯 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思