第3单元主题阅读（阅读策略+精选阅读）2023-2024学年三年级语文上册（统编版）

第三单元 《童话世界》主题阅读 【单元人文主题】 童话世界：乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。 【阅读要素】 感受童话丰富的想象。 童话充满了丰富而奇特的想象，讲述了动物、植物等角色奇妙的经历。它可以让自然界的动物、植物等像人一样说话、做事、思考。 【阅读策略】 第一步理清童话的故事情节，体会童话丰富的想象。 理清故事情节的方法： 1.通读童话故事，梳理文章内容，概括故事情节。 如《在牛肚子里旅行》一文，我们可以通过阅读整篇童话故事，了解蟋蟀红头的旅行路线：牛嘴——第一个胃——第二个胃——牛嘴。这样，我们就简单地了解了故事情节，从而感受童话故事情节的奇妙之处。 2.提取童话中的主干部分。 如《那一定会很好》一文，我们可以提取故事的主干：（1）种子变成大树；（2）大树变成手推车；（3）手推车变成椅子；（4）椅子变成木地板。这样对童话的主要内容就有了大致的了解。 第二步体会童话神奇的角色形象，感受童话丰富的想象。 体会童话角色形象的方法： 1.品读对话。童话故事中，我们会读到小动物会说话，这些就是童话丰富的想象。如《在牛肚子里旅行》一文中描写红头和青头的对话，体现了他们当时的心情，突出了人物不同的性格特征。 2.关注童话故事中人物说话时的动作、神态。童话故事中，动物、植物会跑、会跳、会眨眼睛等，这些都是童话丰富的想象。如《在牛肚子里旅行》一文描写红头和青头捉迷藏时的语言、动作和神态，体现了丰富的想象和童趣。 【精选阅读】 1． 自由，你好! 我是一只被囚（qiú）禁在笼子里的金丝雀，鸟笼外边是多么（完美 美好）啊! 春天，那刚从绿树上长出的嫩芽，也在逐渐生长，春风吹醒了小动物，蜜蜂和蝴蝶也结伴而来，在空中翩翩起舞。我却待在鸟笼子里，只能上下乱窜。 夏天，池塘里的荷花正开得欢，蛙声连成一片，蝉儿在树阴里放声歌唱。我只能眼巴巴地望着它们心酸。秋风（吹 扫 刮）过，落叶飘飞，水果涨红了脸，菊花在枝头领略了秋天的风姿。我还是一（幅 副）懒洋洋的样子。 中秋的月圆了，我看到万家团圆的喜悦气氛，更加思念我的亲人，他们现在怎么样呢？ 冬雪降临，所有的动物都过起了欢乐的大年，而我却在这笼子里瑟（sè）瑟发抖。 我是一只囚禁在笼子里的鸟，十分想念我的亲人和朋友。风爷爷“呼呼”地从身边经过，我在鸟笼里（急切 亲切）地打听道　 　风爷爷　 　我的家人还好吗　 　风爷爷鼓着腮帮子，说：“放心吧，金丝雀，他们都很好。”“风爷爷，帮我捎个信儿给他们吧，我想他们了。” 我是一只囚禁在笼子里的鸟，我希望主人能知道：　 　。 （1）请在括号里选择正确的词语，并打“√”。 （2）请在 里填上合适的标点符号。 （3）从文中找出下列词语的近义词，写在 里。 慢慢 　 　 思念 　 　 高兴 　 　 眼睁睁 　 　 （4）用“ ”画出描写金丝雀“可怜”的句子，至少找出两句。 （5）金丝雀希望主人知道些什么呢？请填写在文中的横线上。 　 　 2．课内阅读 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 （1）本文选自　 　国作家　 　。 （2）写出下面词语的反义词。 温暖 　 　 舒服 　 　 明亮 　 　 （3）短文中的“终于”一词含有丰富的内容，请你用一段话，写出它蕴含的意思。 　 　 （4）在文中写实实在在的事物的句子下面画上“ ”，在写作者想象的句子下面画上“ ”。 （5）这段话里，小女孩的现实处境与幻象中的生活形成强烈的对比，更衬托了小女孩　 　，这里表达了作者对小女孩的　 　。 3．课外阅读练习。 最后一片树叶 秋风紧了。树上只剩下了最后一片树叶。 一只鸟儿飞来了