第3单元 生命的诗意单元学习任务-【优化探究】2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步导学案配套PPT课件（统编版）

语文必修上册 上页 下页 单元学习任务 语文必修上册 上页 下页 单元活动任务：文学阅读与写作 任务一 体会志士之慨、隐士之情 微任务一 体会志士之慨 1.钟嵘《诗品》评价曹操说：“曹公古直，甚有悲凉之句。”阅读《短 歌行》，找出其中的“悲凉之句”，反复诵读，说说它们对表达诗人感 时伤乱、求贤建业的复杂心情的作用。 语文必修上册 上页 下页 答案： 《短歌行》一诗的开头“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日 苦多”四句格调悲凉。但这些“悲凉之句”表现的却不是及时行乐的思 想，而与诗人求贤未得、功业未就有密切关系。诗人因人生短暂，不能 及时建功立业，才感到悲凉。虽然如此，诗人的情绪并不消极，结尾表 现的仍然是奋发进取的精神：虽然人生短促，但绝不因此悲观失望，自 甘沉沦，而是要立马扬鞭，抓紧时间建功立业；虽然个人力量有限，但 不消极无味，而要请天下英豪相助一统河山。这表明了诗作的情感流 向，是由悲凉转向自信，由低沉流向慷慨的。 语文必修上册 上页 下页 微任务二体会隐士之情 2.请结合《归园田居（其一）》中的诗句，体会诗人的归田守拙之乐。 答案：从“户庭无尘杂，虚室有余闲”这两句诗可见，陶渊明归田以后， 因无世俗杂务的纠缠，闲暇的时间就显得多了。隐居家中，无世俗杂务 烦扰，自然清静。从“久在樊笼里，复得返自然”这两句诗可见，陶渊 明辞官归田，有如长期关在笼中的鸟兽又重返大自然一样；用一比喻， 其欣喜舒畅之情，溢于言表。 语文必修上册 上页 下页 3.阅读陶渊明的《乞食》，思考后面的问题。 乞食 饥来驱我去，不知竟何之。 行行至斯里，叩门拙言辞。 主人解余意，遗赠岂虚来。 谈谐终日夕，觞至辄倾杯。 情欣新知欢，言咏遂赋诗。 语文必修上册 上页 下页 感子漂①惠，愧我非韩才②。 衔戢③知何谢，冥报以相贻。 【注】 ①漂母：在水边洗衣服的妇女。事见《史记淮阴侯列传》：当 年韩信在城下钓鱼，有位漂母怜他饥饿，给他饭吃，韩信发誓日后报答 此恩。后来韩信帮助刘邦灭了项羽，被封为楚王，果然派人找到那位漂 母，赠以千金。②非韩才：没有韩信的才能。③衔戢：谓敛藏于心，表 示衷心感激。衔，马勒于口，勒不会掉落，意为永远不忘。戢，收藏。 语文必修上册 上页 下页 陶渊明在《归园田居（其一）》中把归隐后的生活写得非常恬淡美好，但 读完《乞食》后我们知道，告别官场回归田园却是免不了饥饿的。尽管 如此，陶渊明还是坚持了自己的选择。那么，在陶渊明的眼里，有什么 比穷困更难忍受？由此，你对陶渊明有什么认识？请说说你的看法。 答案：()世俗的压迫驱使陶渊明回归田园，《归园田居（其一）》中所说 的“尘网”“樊笼”，都是束缚人的东西。他不能忍受那种身不由己 的、很痛苦很压抑的生活，因此他宁愿选择贫穷。和穷困比起来，社会 的动乱、官场的污浊使陶渊明更难以忍受。 语文必修上册 上页 下页 (2)从这里，我们可以看到一个坚守节操、独善其身、宁可穷困乞食也要 坚持自己的人格操守而绝不与黑暗现实苟合的诗人形象。在物欲横流、 黑白颠倒的社会中，陶渊明坚守自己精神上的一片净土，宁可忍饥挨 饿，也不违背自己的内心，这更体现出他人格的可贵之处。 语文必修上册 上页 下页 微任务三 比较曹操与陶渊明的人生态度及其表达 4.读《短歌行》可知，曹操是积极入世的，是决心建立一番功业的。而 读《归园田居（其一）》可知，陶渊明是厌恶俗世的，是逃避仕途的。请 分析他们二人不同的人生态度产生的原因。 答案：()二人人生态度的不同，源于各自的出身及地位。曹操作为汉末 军阀，拥有巨大的权力和能力，他是曹魏政权的缔造者，是创造历史的 语文必修上册 上页 下页 英雄人物。处在这一位置上，自然是要把建立一番功业作为人生目标。 而陶渊明出身于一般官宦家庭，家境一般，年轻时也曾胸怀大志，但动 荡的社会、龌龊的官场却是他改变不了的。理想与现实形成了难以调和 的矛盾，使其厌恶官场，向往自然。 (2)孟子说“穷则独善其身，达则兼济天下”，陶渊明和曹操的人生态度 正是“穷”与“达”的体现。虽然他们的选择不同，但归根结底，他们 的“进”与“退”仍然是儒家思想在他们身上的体现。