《认识长度单位》—我家有漂亮的尺子（教案）人教版二年级上册数学

《我家有漂亮的尺子》详案 教学目标 1.  通过绘本的阅读，使学生知道身体的各个部位可以作为测量的工具，了解用“身体尺”测量长度的方法。学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.  在阅读绘本的过程中，使学生经历观察、操作、比较等活动，积累用“身体尺”测量活动经验，培养学生的创新精神和应用意识。让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 3.让学生通过看一看，估一估，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，能正确使用厘米尺进行测量。 4.通过阅读绘本，使学生感受到“身体尺”的实际应用价值，体会到数学与生活的密切联系。 教学重点 1.知道身体的各个部位可以作为测量的工具，了解用“身体尺”测量长度的方法。 2.认识厘米，并学会用厘米测量。 教学难点 1.选择恰当的“身体尺”测量物体的长度。2.学会用厘米测量。 一、创设情境，导入新课。 师:同学们，今天这堂数学课有点不一样哦，老师给大家带来了一个绘本故事，题目叫做《我家漂亮的尺子》。我家漂亮的尺子会是什么样的呢？我们一起来看看吧。 师:叮铃铃，闹钟响了，该起床了。呀，小美的衬衫袖子短了，裤子穿不进去了，鞋子也穿不进去了。 师:同学们，你们知道是因为什么吗？ 师:难道是小美的鞋子变小了，衣服也变短了吗？ 师:不对不对，当然不对，那是因为小美长高了！那你知道小美长高了多少吗？ 师：原来，小美的个子已经高到爸爸的肚脐了。 师:现在即使不放搁板架，小美也能够到门铃了。手这么大了，脚也是这么大了，还差很远呢，小美什么时候可以向妈妈长得那么高？ 师:所以今年生日，妈妈打算给小美做一条她梦寐以求的连衣裙。可是妈妈怎么找也找不到尺子，这可怎么办呀？你们有什么办法帮帮妈妈吗？ 你来说说看，你们的想法可真丰富呀！ 师：原来妈妈不用尺子，而是用让小美痒痒的妈妈手尺来量。 二、讲授新知，拓展延伸。 师:那你知道什么是妈妈手尺吗？你来说 师:对了，就是用妈妈自己的手指当做尺子，在小美的身上量连衣裙的长度。 师:妈妈是一拃一拃进行测量的。 师:你们知道多长叫做一拃吗？ 师：把我们的手指最大限度地张开，看这幅图它是用的哪两根手指呢？从大拇指端到中指端的距离就叫做一拃。 师：①摆“手拃”②用“手拃”测量   请你用拃量一量课桌的长边（手势）有多长。倒计时2分钟，开始。时间到，谁愿意来汇报一下结果：说一说，你们发现了什么? 师：你发现两个人量的结果不一样？这是怎么回事呢？我们接着往下看。 师:小美的尺寸终于量完了，都是用妈妈的手尺量的。 师:过了没多久，小美的连衣裙终于赶在生日前做好了。哇，非常合身，像用尺子量的一样，原来妈妈的手是随时可以用的便利的尺子。 师：于是小美也学着妈妈的样子一拃，两拃，三拃。。。。。，用她的手尺来量量家里东西的长度。 师:请仔细观察绘本，小美还用哪些身体尺来量物体的长度？谁愿意来说一说？ 师：你真有一双慧眼，是的，小美还用了脚、步和庹。 师：那你知道多长叫做一步吗？ 师：一只脚从脚尖到脚跟的距离叫“脚”，这是一脚；迈开步，从一只脚的脚尖到另一只脚的脚尖的距离（或是从一只脚的脚跟到另一只脚的脚跟的距离）叫“步”，这是一步。 师：那多长叫做一庹呢？ 师：伸开你的双臂，打平，两手之间的最大距离就叫做“庹”。 师：想不想用你的身体尺来量一量教室里面物体的长度？ 师：满足大家的要求，①用你的身体尺来量一量身边一个物体的长度。②量完后在学习单上记录下测量的结果。③汇报一下结果：说一说，你有什么发现?倒计时3分钟。 师：从你们激烈的讨论中，我相信你们已经有答案了，你来说， 师：虽然我们可以用身体尺来测量物体的长度，但都不够精确，而且不同的人来量，都可能存在着差异。因此，测量物体的长度时，要用同样的长度单位，也就是要统一长度单位，这样才能得到同样的测量结果。于是人们发明了尺子。 师：那你们在生活中都见过哪些不同的尺子呢？你来说，你呢？ 师：是的，有厘米尺、米尺、卷尺、测量轮、皮尺、软尺等，根据不同的测量需要，可以使用不同的尺子。 师：一般而言，我们在课堂上使用的尺子都是厘米尺或米尺，下面就让我们一起先来认识一下厘米尺子吧。请同学们观察一下，你来说。 师：当我们把尺子拿出来之后，会发现尺子上有三种不同长度的竖线，这些都叫做刻度线。0是测量的起点，尺子的最左端的这条刻度线叫做零刻度线，尺子上的数字都是按从小到大的顺序排列的。 师：尺子的厘米表示的这把尺子的标准刻度1厘米，从0到1的这段长度就是1厘米，我们把这段叫做1大格，也就是1个标准长度单位。现在，请大家拿出文具盒中的尺子，认真观察一下，还有哪段长度是1厘米。谁来说一说？ 师：请你来说。