1.3地球的历史教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

1.3地球的历史 学习目标 1.运用图文资料，说明化石、地层、古地理环境之间的关系。（综合思维） 2.通过野外观察或运用视频、图像，识别一些简单化石，描述其表征的环境特征。（地理实践力） 3.结合地质年代示意图，描述不同地质年代地质、气候环境与资源、生命演化之间的联系。（区域认知、人地协调观）。 重点 1.化石的形成条件及沉积规律。 2.不同地质年代的地理环境及生物特点。 难点 不同地质年代地质、气候环境与资源、生命演化之间的联系。 教学过程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 新课导入 展示图1.21 作为最容易辨认的恐龙之一，梁龙是巨型恐龙中的明星，它们体型巨大，最大的身长超过36米，脖子长度超过6米，尾巴长度更在10米以上。1.5亿年前，在北美洲大平原上，它们是最常见的巨型恐龙。然而，现在人们只能在博物馆通过化石骨架来认识它们。身材这么庞大的动物为什么没能继续在地球生存下来呢？地球的环境都发生过什么样的变化？ 讲解地层与化石之间关系 要回答这两个问题，首先要从化石说起，化石是生物的遗体或者遗迹，它埋藏在沉积岩中，而沉积岩地层具有明显的层理构造，就形成了具有时间顺序的层状岩石，叫做地层。简而言之，就是特定的地层中埋藏着特定的化石，它们是同一时间形成的。 引导学生分析化石形成的条件 展示图片 化石是生物的遗体或者遗迹，但并非所有的生物遗体或者遗迹会形成化石，要符合一定的条件才行。请结合图片合理推测形成化石需要哪些条件？ 结合生活常识回答 补充说明 首先，生物本身具有硬壳、骨骼等不易毁坏的硬体部分容易形成化石。只有在特殊条件下，硬体和软体才能一起被保存下来。例如：例如：密封于琥珀内的昆虫化石，栩栩如生；在西伯利亚和阿拉斯加发现的保存在冻土中的猛妈，皮毛血肉俱存。其次，生物死亡后必须尽快地被沉积物所掩埋，这样才能避免腐烂或被其他动物所吞食。最后，埋藏下来的生物遗体必须经石化（如矿物质的充填或交代作用、植物的炭化作用等）才能形成化石。 引导学生掌握化石埋藏规律 沉积岩中的地层，一般先沉积的层在下，后沉积的层在上。同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石。生物总是从低级向高级、从简单向复杂进化的，因此，越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。 探究活动1 问题：A、B两地是否具有同一时代的地层？将同时代的地层用虚线连接起来，猜想两地地层产生差异的原因。 解答：是，连线如下图。 两地地层产生差异的原因：可能性一，化石1所在地层形成时期，B地为山地，地势高，未发生沉积。可能性二，化石1所在地层形成之后，B地地壳抬升，化石1所在地层被侵蚀掉。 结合图片回答 引导学生认识地质年代划分的依据 生物的生长过程深受地理环境的影响。通过研究地层和它们包含的化石，科学家发现了不同时期主要生命形式的特点及其变化，并以此了解地球的生命历史和古地理环境。科学家对全球各地的地层和古生物化石进行了对比研究，发现地球演化早现明显的阶段性。根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等，把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位，进行系统性地编年，这就是地质年代表。 阅读教材P15 探究活动2 问题：若将地球46亿年的历史压缩为一天24小时，地球诞生于0点，你能算出图中的时间分别大致对应一天中的什么时刻吗？ 解答：凌晨4点，海洋中产生了最初的生命一一蓝藻；之后整整一个白天都过得很漫长无聊，直到晚上21:14，多细胞动物爆发式地出现，世界开始变得丰富多彩起来；22:07分，肉鳍鱼爬上了岸，最早的爬行动物出现了；23:00，恐龙出现；23:40，恐龙灭绝；23:58:40，也就是仅仅1分20秒之前，南方古猿开始直立行走；24:00两秒钟之前，直立人学会了用火；人类什么时候学会了书写，开始用文字传承文明呢？0.11秒之前。（本活动旨在让同学们体会地球历史的漫长，并不要求同学们精确计算出答案。同学们可以选择几个有代表性的地质年代估算一下，重在为下一步认识地球演化历史奠定基础。） 学生分组计算 讲解前寒武纪地球环境 以硬体动物的大量出现作为分界线，将地质时期分为隐生宙和显生宙，隐生宙包括冥古宙、太古宙、元古宙，又叫做前寒武纪，阅读教材P16，总结时间范围和特点。 PPT展示 (1)时间：自地球诞生到距今5.41亿年。 (2)演变历程 海陆格局 大气层、海洋和陆地慢慢形成 气候变化 蓝细菌能通过光合作用制造氧气，元古宙蓝细菌大爆发，大气成分开始发生改变 生物演化 冥古宙 只有一些有机质 太古宙 出现了蓝细菌等原核生物 元古宙 演化出真核生物和多细胞生物 地质矿产 重要的成矿时期，大量的铁