附录 第三单元 研习外国经典文学 体味多样文化特色-【优化探究】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修上册同步导学案配套PPT课件（统编版）

语文选择性必修上册 返回导航上项下项 第三单元 研习外国经典文学 体味多样文化特色 语文选择性必修上册 返回导航上页下页 读一部经典小说，犹如进行一次奇异的漫游。翻开作品，我们便仿 佛置身于不同时代、不同地域的社会生活之中，目睹各式各样的人生故 事，探寻丰富多彩的心灵世界，感受多种多样的文化风貌。学习本单 元，要联系相关的历史文化背景，体察小说展现的千姿百态的社会生 活，感受人类文化的丰富多彩。要了解小说多样化的风格样式，从主题 内容、叙事手法、语言风格等多方面入手把握作品独特的艺术成就；总 结小说的艺术特点，提升鉴赏小说的能力。 语文选择性必修上册 返回导航上页下页 阅读《大卫科波菲尔》（节选）要在“苦难中学会孤独成长，冷漠中 懂得爱与善良”；学习《复活》（节选）要明白“善与恶的纠葛，人性与 灵魂的救赎”；鉴赏《老人与海》（节选）要做“直面苦难的勇士，征服 命运的英雄”；品味《百年孤独》要明白“传奇与虚幻，兴盛与衰亡” 之理。 语文选择性必修上册 返回导航上页下页 研习任务课文实践 素养转化创新命题 素养拓展思维可视 语文选择性必修上册 返回导航上页下页 研习任务 课文实践9 1.分析人物，感悟成长 人物形象一是通过主要事迹表现，在事件中对人物的表现进行刻画 来表现人物的性格特征，二是侧面烘托，通过他人反映和环境描写来表 现人物的性格特征，烘托人物形象。 小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里 的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。 语文选择性必修上册 返回导航上页下项 因此，每一个形象的塑造都是有其目的的，分析时如果能抓住人物 形象，把作者塑造这个形象的目的揭示出来，就能顺利达到分析主题思 想的目的。 语文选择性必修上册 返回导航上页下页 课文范例：货行的昆宁先生和米考伯夫妇对大卫的成长有深刻的影 响，大卫遇到了昆宁先生，在他那里做了童工，这段经历会让他一辈子 都觉得屈辱和不堪，给他的人生留下了难以磨灭的阴影。大卫遇到了米 考伯夫妇，这一家人给了他充分的信任，他们成为忘年交，建立起深厚 的友谊，让大卫变成了一个善良、仁慈、热情的人。 语文选择性必修上册 返回导航上项下项 2.多维解读，探究题旨 “复活”从字面上看指的是“死了又活过来”，文章中的男女主人 公在生活中一度走向堕落，后来心灵上，道德上，思想上觉醒，这是精 神上的复活。 语文选择性必修上册 返回导航上页下页 课文范例：聂赫留朵夫面对在法庭上巧遇的玛丝洛娃，他的心灵受 到猛烈撞击，就来到监狱请求她的原凉。那么，你认为，聂赫留朵夫对 玛丝洛娃有真正的爱情吗？利用辩证法分析。 (观，点一)我认为存在真正的爱情。玛丝洛娃是他的初恋，对于这份 纯洁的感情，多年后在法庭上相遇时，他依旧能感觉到。也恰恰是这份 感情打开了他复活的大门，使他走上了救赎自己的道路。因为如果没有 任何感情的话，他就根本不会有什么侧隐之心了。 语文选择性必修上册 返回导航上页下项 (观点二)我不认为他对玛丝洛娃还有爱情。聂赫留朵夫到监狱请求 她的原凉，不过是在拯救自己的灵魂罢了。此时的玛丝洛娃只是他拯救 自己灵魂的“工具”。