《百合花》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《百合花》 【教学目标】 1.梳理情节，整体感知课文内容。 2.分析作品中三个主要人物的性格特征和具体表现。 3.理解细节在本文中的作用；运用对比思维探究文章主旨。 4.感受革命战争年代，军民之间的鱼水深情；体会解放战争胜利的基础和力量源泉；激励学生，走向有担当、有价值的理想人生。 【重点难点】 1.教学重点：分析作品中三个主要人物的性格特征和具体表现。 2.教学难点：理解细节在本文中的作用；运用对比思维探究文章主旨。 【教学过程】 1． 情景导入 红玫瑰花语：代表热情与爱情； 红牡丹花语：象征着富贵圆满； 百合花语：代表了纯洁与纯真，不受污染。 花草树木皆有言，小说家选择用《百合花》作为本文的标题，一定是有其用意，今天就去看一看茹志鹃笔下的百合花说了些什么？ 2． 知人论世 · 知人 茹志鹃，（1925.9.13—1998.10.7）浙江杭州人，当代著名女作家。1942年在浙江武康县初中毕业。次年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。1955年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中好些名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。 · 论世 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争紧锣密鼓之际，她的丈夫也是这场运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 · 常识速递 小说三要素：人物、情节、环境（自然与社会） 情节基本结构：开端-发展-高潮-结局 情节特殊结构：欧亨利式（出人意料式）、摇摆式（一波三折式）、蒙太奇式 3． 预习检测 （1） 读文正音 撂（liào） 髻（jì） 讷讷（nè nè） 忸怩（niǔ ní） 砦（zhài） 执拗（niù） （2） 解释词义 踌躇 形容犹豫；指停留,徘徊不前；形容得意的样子 讷讷 形容说话迟钝 忸怩 形容不好意思或不大方的样子 执拗 固执任性,不听从别人的意见 讪讪 形容不好意思、难为情的样子 4． 研读文本 · 讨论交流 1. 根据小说的三要素和情节的四部分，分析小说的内容。 明确： 人物：通讯员、我、新媳妇 环境：中秋 战争 包扎所…… 开端：通讯员送我去包扎所 发展：通讯员和我借走了新媳妇新被子，新媳妇来包扎所帮忙 高潮+结局：通讯员救人牺牲，新媳妇为通讯员盖上百合花被子。 · 研读课文 1.分析人物形象 （1）通讯员 明确： 小通讯员是一个刚参军一年、只有19岁的农村青年； 质朴、憨厚、不善言辞。他怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近； 热爱生活，关心同志，体贴别人； 英勇无畏。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒着烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了危难。 （2）新媳妇 明确： 新媳妇是一个美丽娴静、淳朴善良的农村妇女。 对于让小通讯员受气这件事，她一直感到很愧疚，希望有机会向他道歉。可是唯一的机会却是小通讯员重伤被抬到包扎所，新媳妇全然没有之前的羞涩，“庄严而虔诚地给他拭着身子”； 小通讯员牺牲了，但新媳妇没有停下自己的工作，仍然认真地缝着小通讯员衣肩上的那个破洞，把自己的那条崭新的花被子盖在他的身上。 （3）“我” “我”既是小说的叙述者，也是作品中的一个艺术形象。 “我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡，甚至带着挑衅性地问他娶媳妇了没有的言行，表现出一种战争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣”。 1. 小说是如何刻画“新媳妇”这一人物形象的？ 主要通过三个情节： 一是把唯一嫁妆的新被子借给伤员； 二是帮助包扎所工作人员照顾伤员； 三是为牺牲的通讯员缝衣服上的破洞，并把自己的被子铺在棺材里。 小说通过对新媳妇一系列的动作、语言、肖像、心理和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。 2.“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员也有关吗？说说你眼中的小通讯员的形象。并体会小说塑造人物形象的方法。 明确： ①他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。 ②腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意。 ③细节描写、语言、肖像描写、心理活动