2.1减数分裂和受精作用课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

第2章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂 本PPT模板部分元素使用了幻灯片母版制作。如果需要修改，点击-视图-幻灯片母版-修改；完成后关闭编辑母版即可。 1 孟德尔提出两大遗传学定律之后 基因是什么？ 观察配子的形成过程。 如何找到基因？ 在前面的章节里，我们学习了孟德尔是如何借助植物的杂交实验，发现分离定律和自由组合定律的，随着孟德尔遗传规律的再发现，基因的本质和作用原理成为为遗传学研究的中心问题。 基因在细胞中究竟有没有物质基础，孟德尔所假设的那种颗粒状的遗传因子是不是就是基因真实的样子？（动画） 如果是，基因可能在细胞中的什么位置？ 要解决这些问题，我们还应该对细胞进行更加深入的研究和观察。 到哪里找基因最合适呢？（动画） 正如孟德尔所提示的，基因的分离和自由组合行为都是在形成配子的过程中发生的，（动画）要寻找基因，观察配子的形成过程应该是一个不错的选择。 在腐烂的水果周围常可看到飞舞的果蝇。果蝇的生长周期短，繁殖快，染色体少且容易观察，是遗传学上常用的实验材料。 问题探讨 体细胞中有几条染色体？ 配子有几条染色体？ 还能提出什么问题或者猜想？ 本PPT模板部分元素使用了幻灯片母版制作。如果需要修改，点击-视图-幻灯片母版-修改；完成后关闭编辑母版即可。 3 魏斯曼(1834---1914) August Weismann，德国动物学家 精子 卵细胞 分裂 染色体数目减半 融合 恢复正常染色体数目 　　魏斯曼的预测： 本PPT模板部分元素使用了幻灯片母版制作。如果需要修改，点击-视图-幻灯片母版-修改；完成后关闭编辑母版即可。 4 这个天才的预见被其他科学家通过显微镜观察所证实。 魏斯曼预言的这个特殊的过程，实际上是一种特殊方式的有丝分裂，叫做减数分裂（meosis） 。 显微镜下的染色体  细胞学研究新进展 本PPT模板部分元素使用了幻灯片母版制作。如果需要修改，点击-视图-幻灯片母版-修改；完成后关闭编辑母版即可。 5 人体细胞中的染色体 高等生物体细胞中染色体一般是成对的，数量可用2n表示。 这是人体细胞中染色体的照片，为了研究方便，我们通常按照大小和形态对染色体进行排序和编号， 这46条染色体，按照从大到小排列，分别编号，我们看到每个编号的染色体都有两条（动画），这两条染色体大小、形态基本相同，是一对染色体。 人体细胞中共有23对染色体。（动画） 不仅如此，大多数高等生物，体细胞中的染色体都是这样两两相同的，所以，2n表示的是有n对染色体。 生物 体细胞（2n） 生殖细胞（n） 生物 体细胞（2n） 生殖细胞（n） 人 46 23 洋葱 16 8 狗 78 39 大麦 14 7 果蝇 8 4 小麦 42 21 猕猴 42 21 豌豆 14 7 马 64 32 玉米 20 10 兔 44 22 水稻 24 12 常见动植物的染色体数目 这个表格中看到的是常见动植物细胞中染色体的数目 每种生物的细胞核内，染色体的数目总是相对恒定的。 比如（举两例） 正如魏斯曼预测的一样，配子中染色体的数目确实是体细胞中的一半 比如人的体细胞中染色体数量是46，而生殖细胞中染色体数量是23 我们用n表示配子中的染色体数目，体细胞中的染色体数目就是2n。 2n和n是不是只是数量多少的关系？ 请对减数分裂的过程提出猜想 形成的配子中染色体数目减半，是不是只要体细胞随机分一半染色体进入配子就可以了呢？ 同源染色体中的一条分到配子中？ 现在我们知道了，原来很多动植物体细胞中染色体都是成对的。 那么我们是不是能更进一步对减数分裂的过程做出猜想了？ （动画）可能有的同学已经想到了，如果能够将成对的染色体中的各一条分配到配子中，配子中染色体也是只有一半，但是受精卵中的染色体是不是就不会混乱了？ 当然，这只是我们的猜想，猜想的验证需要事实证据，让我们再去看看果蝇的染色体吧。 再次观察：果蝇的体细胞和配子 染色体数目相同 染色体组成相同 雌果蝇 雄果蝇 体细胞 配子 同源染色体分离 果蝇的体细胞当中，8条染色体也是两两相同，细胞中有四对同源染色体。 而配子当中，四条染色体，时各不相同的，对比观察一下，这四条染色体恰好分别来自四对同源染色体。 因此，我们可以想象出来，减数分裂时，一定发生了同源染色体被分配到不同细胞中的变化。（动画） 如果我们将图中的这个细胞（雌配子）（动画）和这个细胞（雄配子）（动画）中的染色体组合在一起，（动画）可以看到新的细胞当中不但染色体的数量重新恢复成了8条，且染色体两两成对，也是4对同源染色体。 （动画）后代与亲代个体体细胞当中染色体数目和组成都是相同的。 果蝇体细胞和配子的染色体组成显然支持了我们刚才的假设。 问题 本节结合哺乳动物