5.1 我们的情感世界 教学设计-2022-2023学年统编版道德与法治七年级下册

我们的情感世界 教学设计 【教学目标】 1.提高对自身情感状态的察觉能力，增强对生活体验的敏感性；倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。 2.知道情感与情绪的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。 3.引导学生关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识，感受生活中的美好情感，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。 【重点难点】 教学重点：情感与情绪的关系 教学难点：情感与情绪的关系 【教学过程】 一．导入新课 教师：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。现在就让我们共同品味我们的丰富情感这个话题。 二．新课讲授 目标导学一：丰富的情感 1.情感是丰富的： 我对祖国的情感、我对自然的情感、我对家乡的情感、我对亲人的情感、我对同学的情感、我对老师的情感、我对动物的情感。当经历升国旗和看到神舟十一号与天宫二号对接成功时同学们会有什么样的感受？ 生回答：略 师小结：自豪感。那我们对亲人是什么感受呢？ 生回答：略 师：对亲人的感受是爱和依恋。对大自然的情感是热爱。 设计意图：通过这几幅图片来让学生了解情感是丰富的，这些素材的选取是根据七年级学生的认知特点而选择。符合道德与法治课程标准的内容。 师过渡： 我们第四课讲过情绪，那通过这一系列的情感感受，我们能区分情感和情绪吗？ 生回答：略 师小结： 设计意图：通过上面的展示，学生已经知道了情感，这时再来引导学生归纳情感和情绪的关系，就显得轻松、简单了。 （多媒体显示） 人非草木，孰能无情。这里的“情”指的是什么？ 喜怒哀乐，人之常情。这里的“情”指的是什么？ 生回答：略 师小结：第一个情是情绪、第二个情是情感。情感，是人对客观事物所产生的内在感受,是一种态度体验，与社会需要相联系。 设计意图：采用这两个素材让学生轻松的区分情绪和情感，老师再出示情感的含义，这样学生就更容易理解比较抽象的情感了。 师过渡：我们一起来归纳出情感和情绪的关系。 多媒体显示： 2.情感和情绪的关系 1、 情感与情绪紧密相关（联系） 当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时…… 对这些非正义的行为表现出一种愤怒的情绪，经过积累和发展就变成了正义感。 ②．情感与情绪有区别： 情绪是短暂、不稳定、随情境改变而变化的，是一种表现。 情感是在生活中强化、相对稳定的，是一种体验。 师：请同学们阅读课本，归纳出情感的分类： 提示：根据不同层面情感要求分类 教师总结：情感的分类 设计意图：引导学生阅读教材，归纳情感分类，培养学生分析归纳和自主学习的能力。 3.情感的分类： 基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感……；负面情感：恐惧感……；还有两方面混杂的体验：敬畏感……。 三．课堂总结 本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。 四．课堂练习 设计意图：用适合本课知识点的简单的选择题来进行随堂演练，既能复习知识点又能提高学生学习本课的兴趣。 当得知我们学校在区级运动会上取得了好成绩时，我们会产生（ ） A.荣誉感 B.归属感 C.距离感 D.满足感 五．课后作业： 请同学们做一份手抄报：内容包括反思自己的情感状态；透过自己的情感世界分析优缺点以及希望努力的方向。 $$