广东省东莞市实验中学2022-2023学年高二下学期期中考试语文试卷

东莞实验中学2022-2023学年第二学期高二语文 期中考试试题 命题：审题：2023.04.12 本试卷共24题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、考号、考场写在答题卷密封区域内和答趣卡上。 2.作答时，将选择题的答案依次填涂到答题卡1-13题，其它试题的答案写到答题卷指定区域内；不 按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在竞速时代，速度浸入了现代人的日常生活，也不断重塑现代人的感知经验。个体虽然在时间和空间 上变得更加自由，但越来越以跟上社会的快节奏发展，焦虑感也愈发强烈。与此同时，速度逐渐成为当 代艺术创作的主题，甚至成为一种随处可见的文化景观。速度美学关注审美艺术中加速或快速的时间体验， 强调审美感知的瞬间性、快节奏。捕捉新奇、紧跟时尚，成为竟速时代审美艺术的共同追求。 在这一背景下出现的“慢速生活”观念，具有某种反拨意味。对“慢速生活”的提倡，并非逃避生活， 而是通过远离加速生活和撒回内心来实现自我保护。“慢速生活”理念通过减速来与加速的外在生活保持 距离，强调关注内心体验，表现了对主体精神和情感的当下性的关注。现代人对慢食、慢走、慢旅行和休 闲阅读等生活模式的侣导，也是希望通过慢生活实现心理时间与物理时间的平衡。在慢速生活的审美体脸 中，个体从外部物理时间中抽离，更亲近和关注当下，进而实现对竞速生存的审美救赎。 在“慢速生活”中应运而生的“慢速美学”，是对竞速时代的反思。慢速审的核心在于理解和挖据 “当下性”，进而建枸过去、当下和未来的时间经验关系。关注“当下性”，意味着将当下的瞬间固化， 将当下祝为过去和未来的连接，这实际上是以一种诚速的时间模式对杭加速的时间模式。侵速艺术尝试延 长的时间结构，使用了犹豫、延迟和诚速的策略，试图让我们暂停下来，体验“当下”短暂的存在。 在中国，对慢速审美的提倡古已有之。在日常生活美学中，太极、书法、棋艺、茶道、园林等传统文 化的审美形式，都提侣在快与慢之间寻求一个平衡点，保持适当的生活节奏和张力。无论是对文化记忆的 留存和保护，还是对绿色城市的提侣，也都体现了身处竞速时代的人们对于传统生活态度、情感关系、文 化精神的追忆和传承。 昆德拉反思技术革命所带来的“令人出神的速度”，发出“慢的乐趣怎么失传了呢”的追问。朱光潜 在论及人生艺术化时也感叹道：“慢慢走，欣赏啊！”可以说，慢速生活是对个体生命审美意义的重新审 视和发现，是个体在竞速时代面对生存困境的审美救赎策略。在这个意义上，“慢记忆”和“慢生活”的 审美隐喻意义应当被重读和重视。我们应当反思当下竟速时代的个体生存情境，寻求和建构走向慢速美学 或慢速审美现代性的诗意生存路径」 (摘编自杨向荣、雷云茜《走向慢速审美现代性一竞速时代的文化镜像及其审美反思》) 材料二： 在古典时期，人类通过观察星象运行、季节变化、身体运动等自然现象感受“速度”，“速度”中科 技的含量微乎其微。与此相适应的，古典时期的审美不依赖于技术的手段，体现为一种“静观”美学。通 过“静观”，艺术家可以“笼天地于形内，挫万物于笔端”。这是一种与自由玄想结合的审美方式。 工业革命使运输工具速度不断提升，把人类带入竟速时代。这对社会发展产生了颠覆性的影响，从前 “凝神观照”的审美方式已无法对快速变化的美学现象进行解释。人们普遍追求的是速度带来的脱离束缚 的自由感，一种速度和力量的“速力”之美。在运输工具的躯壳之内，人们错误地以为自己的身体忽然变 得强大，快速的移动使得“出发”的下一刻就是“到达”。未来主义者称：“宏伟的世界获得了一种新的 美一速度之美，从而变得丰富多姿。”他们“创作的灵感在于机械的轰鸣、电气的沸腾、现代都市的喧 嚣，主张以机械美代替艺术美、自然美”。 信息技术革命再一次刷新竞速时代的“速度”。借用电子媒介，信息和影像在顷刻间被传送到千里之 外，其快速较之机械速度不可同日而语。人们还来不及感受“速度”就已经获得信息，对“速度”的知觉 变得越来越习以为常，不再执着于由机械运动创造的“速力”之美，转而欣赏由光电信息技术创造的虚拟 美学。后者是以“诸如电子人、电子人空间等虚拟现实和现象”为对象的美学。虚拟美学通过光电信息技 术创造的虚拟环境，让人产生沉浸其中的“临场”审美体验，而不是“静观”式的旁观品评。在传统美学 中，虽然塑造的形象是对现实生活的反映，审美主体却置身于现实之外：而在虚拟美学中，虽然虚拟世界 中的形象置身现实生活之外，审美主体却是置身于现实生活之内的。 “速度”的参与带来审美的变化。古典时期，“速度”的参与很少，审美客体是实在之物，是遥远的， 外在于审美主体的，审美活动是一种缓慢悠游、超然