2.2合理利用网络（教学设计）-【大单元教学】八年级道德与法治上册同步备课系列（统编版）

大单元教学设计 第二课第二框《合理利用网络》教学设计 1、 单元素养目标 【2022新课标】 道德修养：能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。 法治观念：初步具备备依法参与社会生活的能力；辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。 健全人格：理解个人与社会的关系、学会处理与社会的关系；热爱社会、热爱生活；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。 责任意识：关心社会，服务社会，主动参与志愿服务活动、社区服务活动，具有奉献精神、担当精神； 二、课时核心素养目标 【道德修养】了解公共生活中基本的道德要求和行为规范，形成初步的道德认知和判断，明辨是非善恶；传播网络正能量。 【法治观念】 辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。 【健全人格】 理解媒介素养的内涵，学会合理利用网络 【责任意识】 抵制网络谣言，遵守网络规则，初步养成良好的网络使用习惯。 三、教学重点与难点 【重点】理性参与网络生活 【难点】传播网络正能量 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 1.内容结构构建： 网络有利有弊，合理利用网络，提高媒介素养。 2.PPT播放视频：【中学生上网状况】 总结：在当前数字化网络时代，网络信息良莠不齐，青少年正确的网络观、价值观尚未形成。因此，提高青少年的网络素养势在必行。 1.明确知识结构 2.观看视频，体会合理利用网络势在必行。 1.内容结构构建，有利于学生整体把握教材，便于知识的理解与衔接。 2.视频激发学生学习兴趣，进一步形成正确的网络观。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P17-20,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 目标导学一：理性参与网络生活 任务探究一 【“人人都是麦克风”】 PPT出示：“小强”与“网民”的材料。 问题：问题：“小强”与“网民”的行为有何不同？对我们参与网络生活有何启示？ 精讲：媒介与媒介素养 1.能传播信息的载体称之为媒介 2.媒介素养一般指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。 任务探究二 【上网困惑】 PPT出示图片： 因为上网：没时间写作业；没时间看书；忘记打篮球… 问题：你有没有遇到过这种情况？你是怎样解决的？ 任务探究三 【谣言来了】 PPT出示两幅图片材料： 问题：你从上述谣言中受到什么启示？ 总结：网络如何丰富我们的日常生活 方法与技能：如何辨别网络谣言？ 知识延伸： 1.网络谣言的危害？ 2.制止网络谣言，你有什么好的建议？ 任务探究四 【网上言论自由】 PPT出示材料：黄某恶意诋毁和辱骂，抹黑人民警察形象，造成恶劣影响受到处罚 问题：黄某没有言论自由吗？这对我们上网有何启示？ 知识延伸:恪守道德、遵守法律要注意哪些问题？ 思考、分享： 1.小强具有媒介素养；网民缺乏媒介素养。 2.提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 思考、理解媒介与媒介素养。 思考、分享： 我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不应在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。 思考、分享： 我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。 笔记整理：如何辨别网络谣言 笔记整理：1.网络谣言的危害？ 2.制止网络谣言，你有什么好的建议？ 学生思考合作交流，组长有序组织，分享： 恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。自觉遵守道德和法律，做一名负责的网络参与者。 笔记整理：不制造和传播谣言;不泄露他人隐私;不恶意攻击他人;不宣泄负面情绪 笔记整理：如何理性参与网络生活？ 材料对比，提高学生运用政治术语定性材料的能力。 情境材料切合学生实际生活，重视材料的阅读与分析，通过探究提高学生的分析问题、解决问题的能力，从而提高学生知识运用的能力。 充分发挥小组优势，调动学生积极性，锻炼其解决问题的能力，提高在团队合作互动中增强合作精神和领导力。 目标导学二：传播网络正能量 任务探究五 【中国正能量“五个一百“】 　　PPT播放视频： 问题： 1.什么是正能量？ 2.如何传播网络正能量？ 思考、分享： 1.正能量指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。 2.我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策。在网上传播正能量。我们要践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量，高扬主旋律 笔记整理： 充分发挥小组优势，调动学生积极性，锻炼其解决问题的能力，提高在团