第9课 美丽的颜色-2023-2024学年八年级语文上册课文全解讲义（统编版）

部编人教版八年级上册课文全解第二单元 第九课 美丽的颜色 概文 览线文题 元惠 单题文 本单元课文逐渐由七年级富有诗意、包罗万象的人文主题走 向对社会生活、情感哲思以及情操志趣的关注，人文主题慢慢走 向生活的现实与生命的本然。 《藤野先生》（鲁迅）主要回忆了作者在仙台留学时期的生 活，记叙了作者与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的 怀念。鲁迅初到东京时，厌恶“清国留学生”留学不学的现象， 转去仙台学医与藤野先生相识。重点叙述藤野先生为鲁迅添改讲 义，纠正解剖图，关心解剖实习，了解中国女人裹脚等几件事， 塑造了对学生严格要求、关爱有加，对科学严谨求实，毫无民族 偏见的形象。字里行间既有冷峻的现实又有师生的温情。本文在 写法上也有特色：写作顺序采用时空结合的方法。时间上，全文 运用顺叙，中间插叙“物以稀为贵”和“你改悔吧”一句的来历。 空间上由东京一一仙台一一国内。写作方法上主要运用对比手法， 包括冷暖色调的对比。语言上主要运用比喻与反语。 《回忆我的母亲》（朱德）回忆了母亲勤劳、朴实的一生, 歌颂了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德，表达了自己将继续革命，为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向。课文语 言质朴却饱含深情，展现了母亲勤劳智慧、坚强不屈、识大体顾 大局的形象。表达方式上以记叙为主，穿插了精当的议论。 《列夫·托尔斯泰》（茨威格）是一幅列夫·托尔斯泰的“肖 像画”，作者先刻画了托尔斯泰脸部多毛、长相平平，令拜访者 感到失望的外貌特征，接着描绘他的眼睛，揭示了托尔斯泰深邃 的精神世界。文章重点抓住肖像描写，欲扬先抑，并运用大量的 比喻和夸张，言辞间流露出崇敬与赞美。 《美丽的颜色》（艾芙·居里）记述了居里夫妇在棚屋中用 四年时间提取镭的过程，展现了玛丽·居里热爱科学、顽强坚持、 乐观向上的伟大形象。作者运用一个个镜头展现居里夫妇投身科 研的热情与决心，同时多次引用居里夫人的话，串联课文，增强 文章的真实性。 本单元的四篇课文均关涉“生活中的回忆”主题，以展现人物的精神、品格和主旨，它们在思想内涵、写作手法、语言风格等方面各有千秋。 课文题目 文体 作者/出处 整体感知 每课一得 《藤野先生》 回忆性散文 鲁迅 本文记匆了作者与藤野先生的交住和对他的怀念，歌颂了藤野先生正直，热情，治学严谨的高尚品格，也提及作者思想变化的原因，洋监着作者保切的爱国之情。 线索的作用 《回忆我的母亲》 回忆性散文 朱德 本文作者回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚强不屈的优秀品质，表达了尽忠于民族和人民。尽忠于党并以此报答母亲的决心。 分析人物的性格特点 《列夫·托尔斯秦》 传记 茨威格 本文作者用妙趣横生的语言为读者描绘了托尔斯奉的一幅“肖像画”，揭示了他深逸而卓越的精神世界。 欲扬先抑 《美丽的颜色》 传记 艾芙·居里 本文记叙了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镏的过程，阅读本文，我们仿佛置身于那残破的视屋，看到居里夫妇辛苦忙碌的身影，感受到科学发现的难辛，也领略到科学家的坚守与乐现。 对比的作用 在文 线线文题 慧惠 智题文 作者名片 艾芙·居里，居里夫人与比埃尔·居里的次女。优秀的音乐教育家和人物传记作家。 背景解读 居里夫人（1867～1934），法国籍波兰裔科学家，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖，在物理学和化学领域，都作出了杰出的贡献。 《居里夫人传》一书回顾了居里夫人伟大而不平凡的一生，作者艾芙·居里向读者详细介绍了她的母亲除了在科学领城取得的优异成绩外，她还用自己一生为人处世的崇高行为给女儿树立榜样，对女儿的教育也有许多独特的做法。 主题解说 本文记叙了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程，写出了科学发现的艰辛，赞扬了居里夫妇忘我的工作热情，对科学的坚守与乐观。 结构图示 批文 注线文题 文惠 课题文 美丽的颜色 艾芙·居里 玛丽·斯可罗多夫斯卡[玛丽·斯可罗多夫斯卡：居里夫人的原名，婚后随丈夫比埃尔·居里（18591906）的姓，改为玛丽·居里]的学生生活中最愉快的时期，是在顶楼里度过的；玛丽·居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。【句解：“极大”一词突出这种快乐是达到顶点的快乐。】这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐(无疑地在玛丽以前没有一个，两次都挑选了最简陋的布景。【句解：“艰苦”是指工作条件简女人体验过）陋，“快乐”是因为居里夫妇要在这里进行他们钟爱的科研工作。】 段解：写马丽·居里在简陋的环境中尝到极大的快乐。 娄蒙路（娄蒙路：巴黎工业物理化学学校所在的街道。比埃尔·居里当时在该校任教）的棚屋，可以说是不舒服的典型。【句解：总写居里夫妇的工作环境，指出他们工作