精品解析：自创单元讲练测（纲要下）第二单元中古时期的世界（测）

可学科网 6组卷网 第二单元中古时期的世界-单元测 单元测动 学科关键能力构建 建议用时：20min 1.在国家公共权力系统和政府官僚机构尚不完备的情况下，封君封臣制在维系和协调封建主阶级内部的关 系、维护地方封建统治秩序上发挥了重要作用。这说明封君封臣制度 A.解决了封建社会的矛盾 B.是历史发展到特定阶段的产物 C.促进了西欧封建经济的发展 D.无法集中中央的权力，具有明显的局限性 【答案】B 【解析】 【详解】封君封臣制度是国家公共权力系统和政府官僚机构尚不完备的情况下通过封君授土地给封臣，封 臣拥有土地上的司法、行政和经济权力，封臣效忠封君，在维系和协调封建主阶级内部的关系、维护地方 封建统治秩序上发挥了重要作用，说明封君封臣制度是历史发展到特定阶段的产物，故选B:封建社会的 矛盾很多，说“解决了”明显说法绝对化，A错误；材料没有体现促进西欧封建经济的发展，C错误：材料 内容是封君封臣制出现的原因，D是影响，排除。 2.奥斯曼帝国苏莱曼一世在改革过程中，特别关注了采邑上的基督徒农民状况，确定了他们应缴纳的什一 税和牡口税，使他们逐渐摆脱了农奴或雇农的悲惨境地。显然，相比于同时期的欧洲，他的政策有一定的 相对优越性。这一措施的直接影响是 A.建立了封君封臣的体制 B.为征伐拜占庭提供了兵源 C.授予了农民土地所有权 D.有助于缓和宗教间矛盾 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】依据材料中“特别关注了采邑上的基督徒农民状况”“逐渐摆脱了农奴或雇农的悲惨境地”等信 息可知，基督徒农民所缴税额比欧洲基督教国家有优越性，这有利于赢得基督徒农民对政权的认可，缓解 帝国境内.基督教群众与伊斯兰群众之间的矛盾，故选D项：封君封臣体制盛行于中古时期的欧洲，排除A 项：苏莱曼一世的措施属于经济方面，并非为解决兵源问题的军事举措，排除B项：确定农民的应缴税额 并不等同于授予其土地所有权，实际上奥斯曼帝国的士地所有权掌握在宗教上层和封建主手里，排除C项。 3.“笈多王朝时期国王賜给官吏、贵族、寺院的封地逐渐演变为世袭的私有领地…封地领有者往往将君主 封赐的领地再分封赏赐给自己的臣属。”据此可知 A.等级制附庸臣属关系形成 B.土地封赐程序极其严格 C.君主由此确立权力至尊地位 D.等级分封预示着分裂割据 第1页/共9页 可学科网 6组卷网 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】根据题干“笈多王朝时期国王赐给官吏、贵族、寺院的封地逐渐演变为世袭的私有领地…再分封 赏賜给自己的臣属。”并结合所学可知，笈多王朝通过对土地的层层分封，以土地为纽带，形成了等级制的 附庸臣属关系，故A项正确：其他三项在题干中都没有体现，枚排除BCD三项。故选A。 4印度教是印度的国教，其教徒占印度总人口的80%，起源于婆罗门教，至今已经有3000年的历史。其核 心教义就是教导信徒要严格遵守种姓制度，婆罗门享有至上的权威。据此可知() A印度的顶层大多来自普通劳动者 B.婆罗门打压印度教徒以维护统治 C.婆罗门是刹帝利的统治工具 D.印度教衍生出了种姓制度 【答案】D 【解析】 【详解】据“其教徒占印度总人口的80%，起源于婆罗门教”可知，印度教衍生出了有等级性的种姓制度， D项正确：印度的顶层是婆罗门，材料并未涉及其来源，且种姓制度中吠舍的大多数是普通劳动者，排除A 项：据“核心教义就是教导信徒要严格遵守种姓制度，婆罗门享有至上的权威”可知婆罗门为了统治设计 出印度教，B项表述错误：印度的顶层是婆罗门，第二种姓刹帝利就是婆罗门的统治工具，排除C项。故选 D项。 5.朝鲜王朝的考试除了每三年一次的“式年试”，还有各种不定期的“别试”。具有代表性的别试，国王 还会亲临考场，例如以成均馆的儒生为考试对象的“谒圣试”等。材料说明() A.儒家思想对朝鲜王朝影响较大 B.朝鲜王朝完全效仿唐朝科举考试 C.规范的考试推动朝鲜社会发展 D.历代统治者都重视官员的选拔 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“有以成均馆的儒生为考试对象的谒圣试等”，可以看出朝鲜以儒生作为考试对象，说明 中国的儒家思想对朝鲜的影响很大，A项正确：“完全”表述绝对，不符合史实，排除B项：材料说明儒家思 想对朝鲜王朝影响较大，未涉及科举对朝鲜社会发展的作用，排除C项；材料说明儒家思想对朝鲜王朝影 响较大，不能看出历代统治者选拔官员的状况，排除D项。故选A项。 6孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》中指出，6世纪末？世纪初，隋、唐帝国的先后建立既给 日本提供了学习样板，也使大和朝廷倍感“国际压力”：而新罗灭“任那日本府”并交好大唐王朝，则进 一步加深了日本的“民族危机感”。这预示着() A.隋唐的发展经验增加了日本紧迫感 B.国内外形势发展促使日本进行社会变革 第2页/共9页 命学科网 6⊙组卷网