第三单元 生物圈中的绿色植物 第三～六章练习-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年七年级上册生物人教版（安徽）

RJ 生 物 7年级 上册 2023 -- 第三单元 第三~六章练习 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 第三单元 第三~六章练习 -- 第三单元 第三~六章练习 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 一、选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题只有1个选项符合题意，请将正确选项的字母填入答题框) -- 第三单元 第三~六章练习 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 1.一年四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷地区的植被类型是( ) A.落叶阔叶林 B.常绿阔叶林 C.针叶林 D.草原 A -- 第三单元 第三~六章练习 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.生长在我国西北荒漠干旱地区的梭梭树，其叶退化为鳞片状，该特点有利于其降低( ) A.蒸腾作用 B.呼吸作用 C.吸收作用 D.光合作用 A -- 第三单元 第三~六章练习 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3.人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体，绿色植物的存在更新了大气的成分。相比之下，下列环境中氧气更多些的是 ( ) A.清晨的草地 B.清晨的树林 C.下午的草地 D.下午的树林 D -- 第三单元 第三~六章练习 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 4.许多植物在春天时先开花后长叶，在没有叶片光合作用提供能量的情况下，植物花期所需的能量主要来自( ) A.从空气中吸收的有机物 B.从土壤中吸收的有机物 C.花瓣和花萼的光合作用 D.储存在植物体内的有机物 D -- 第三单元 第三~六章练习 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 5.如图为烟草植株叶片中的导管，下列相关描述正确的是( ) A.每一根导管都由纤维状的细胞组成 B.组成导管的细胞具有细胞质、细胞核等细胞结构 C.除茎以外，根和叶脉内也有导管 D.导管只运输水分到达植物体的各个部分 C -- 第三单元 第三~六章练习 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 6.下列在农业生产实践中的应用与其生物学原理不匹配的是( ) A.给农作物松土——增加土壤中的空气，促进根的呼吸作用 B.夜间适当降低大棚内的温度——减弱植物的蒸腾作用 C.白天为大棚作物补充二氧化碳——促进植物的光合作用 D.给果树适时整形修剪——改善通风透光条件，提高果实品质 B -- 第三单元 第三~六章练习 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 7.生物实验小组在某植物同一枝条上选定相似的两个叶片，一片在正、背两面涂凡士林堵塞气孔，另一片不做处理，同时置于烤灯下进行照射，定时测量叶面温度。多次实验后得到的平均值如下表。 -- 第三单元 第三~六章练习 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 A.能提高叶面温度 B.与叶面温度变化无关 C.能降低叶面温度 D.与气孔开闭无关 该实验说明蒸腾作用( ) C 组别 “无处理”组 叶面温度 “涂凡士林”组 叶面温度 照射前 27.2 ℃ 27.0 ℃ 照射10 min时 38.2 ℃ 41.7 ℃ 照射20 min时 35.2 ℃ 42.9 ℃ -- 第三单元 第三~六章练习 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 A.煮熟的种子无法进行呼吸作用 B.甲组温度计的示数高于乙组 C.甲组蜡烛迅速熄灭，乙组蜡烛继续燃烧 D.该实验可证明萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳 8.同学们在课堂上利用萌发和煮熟的种子(初始温度相同)探究植物的呼吸作用，实验过程如图所示。下列相关叙述错误的是( ) D -- 第三单元 第三~六章练习 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 9.如图为某生物兴趣小组设计的实验方案：对植物进行暗处理后,在同样大小的两片叶片A、B外分别套上透明塑料袋和黑色塑料袋,关闭阀门①和②后，放在光下3~4小时。 -- 第三单元 第三~六章练习 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 A.该实验探究的变量是光 B.两个塑料袋内有水珠出现, 主要是叶片蒸腾作用产生的 C.叶片A、 B去除叶绿素后,滴加碘液，会变蓝的是叶片B D.打开阀门①和②,挤压塑料袋,乙中澄清的石灰水会变浑浊 下列相关叙述错误的是( ) C -- 第三单元 第三~六章练习 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 A.由图可推测，6 ℃条件有利于果实储藏 B.12 ℃条件下储藏的果实最先成熟 C.在6 ℃条件下储藏时，果实的呼吸速率随时间的延长