精品解析：专题01 生物和生物圈(第2课时）

可学科网 组卷网四 专题01生物与生物圈 第2课时生物与环境 亨课标要求 入明晰中考考查方向 (1)掌握生态系统、食物链和食物网的概念，能举例说出某些有害物质会通过食物链不街积累，并阐明生 态系统的自动调节能力是有限的。 (2)说出生物圈的范围及各种生态系统的类型及特点，能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统， 并了解人的活动与生物圈之间的关系。 目考点精讲 高频考点、典例分析、变式巩固 考点04 生物与环境组成生态系统 1,生态系统的组成 (1)生态系统的概念 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。例如，一片森林，一块农田，一个湖泊等。 (2)生态系统的组成 生产者 —主要是绿色植物 生物部分 消费者 一主要是绿色 生态系统 分解者 —主要是绿色植物 非生物部分 阳光、空气、水分等 作用 生物类群 举例 生产 制造有机物，为动物提供食物来源 主要是绿色植物 花、草、树等 者 消费 直接或间接以植物即生产者]为食 主要是动物 昆虫、鸟类等 者 分解 分解动植物遗体等，将有机物分解成无机物， 腐生的真菌、细茵、动物 蘑菇、乳酸菌、蚯蚓 者 供植物重新利用 等 等 第1页/共10页 可学科网 易错提醒：有些绿色植物如菟丝子为消费者，有些动物如蚯蚓为分解者，只有营腐生生 活的细菌和真菌才是分解者，而寄生的细菌和真菌则为消费者。 (3)生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。 2.食物链和食物网 (1)食物链 ①概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。[警示：指的美生产者和消 费者之间，一定不要出现分解者] ②食物链的书写原则 a,起点：起始环节必须为生产者，其他环节为消费者，不包括分解者和非生物部分。 [拓展：食物链中的每个环节叫做营养级。如草→羊一狼，草为第一营养级，羊为第二营养级，狼为第三营 养级幻 b.箭头：表示物质和能低流动的方向，必须由被取食者指向取食者。 c,终点：该生态系统中的最高级消费者。 (2)食物网：多条食物链彼此交错连接形成食物网。 3.食物链和食物网的特点 (1)生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。生产者通过光合作用，将太阳能转化为储存 在有机物里的化学能，然后通过食物链（食物网）传递给消费者。在这个过程中，物质循环是周而复始的， 能量流动是单向的、逐级递减的，故食物链中营养级别越高的生物，获得的能量越少。[常考：生态系统能 量的最终来源是太阳能] (2)生物富集作用 当某些难以分解、无法排出的有毒物质进人生态系统，会通过食物链不断积累，食物链中营养级别越高的 生物，体内的有毒物质积累得越多。 4.生态系统具有一定的自动调节能力 (1)一般情况下，在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一 定的自动调节能力，但这种自动调节能力是有一定限度的，如果外界千扰超过该限度，生态系统就会遭到 破坏。 (2)生态系统的成分越复杂，生物的种类和数量越多，食物网越复杂，自动调节能力就越强。例如，森林 生态系统比草原生态系统稳定性强。 第2页/共10页 可学科网 型组卷网 拓展应用 食物链中生物数量变化的规律 (1)短时间内：若某种生物数量减少（增加），则以此生物为食的生物数量也会减少（增加）， 而被此生物捕食的生物数量会增加（减少）。 (2)经较长时间：若某种生物的数量减少（增加），则以此生物为食的生物数量会先减少后增 加（先增加后减少）。最终趋于稳定，而被此生物捕食的生物数量会先增加后减少（先减少后 增加)，最终趋于稳定。 【例1】 1.如图表示生态系统部分成分间的相互关系（甲、乙、丙表示三类生物成分）。有关叙述错误的是 摄入 动植物遗体、排出物 丙 A甲表示生产者，主要是绿色植物 B.乙表示消费者，包括人和各种动物 C.丙是能把有机物分解为无机物的细菌、真菌等微生物 D.甲、乙、丙三类生物成分能组成一个完整的生态系统 【变式训练1】 2.一个完整生态系统应包括一定区域内的() A.所有的植物 B.所有的动物 C.植物、动物、细菌和真菌 D.生物和非生物 【变式训练2】 3.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”从生态学角度分析，在落叶化作“春泥” 过程中，起决定作用 的是() A生产者 B.消费者 C.分解者 D.阳光 【例2】 4.草原上放养的性畜太多，就会严重破坏草场植被，造成士土地沙化，草场就很难恢复原样了，这一事实说 明() A,生态系统的调节能力是无限的 B.生态系统的调节能力是有一定限度的 C.生态系统中，生物的数量只能一成不变，否则生态系统就会遭到破坏 第3页/共10页 学科网 D.草原上放羊的件畜越少越好 【变式训练1】 5.在一个草原，兔和狐组成的生态系统中，把孤杀绝，兔的数量将会() A迅速上升 B