第10课《竹节人》（第一课时）（教学设计）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 10 竹节人 部编版 六年级上册 第三单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会写“豁、凛”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。 2.对照课前导语和课后习题，思考课文讲了一件什么事；梳理课文层次，整体感知课文。 学习重难点 1.熟读课文，把握课文主要内容。 2.理清课文的主要情节，梳理行文思路，根据阅读方法确定学习重点。 学情分析 本文是作者对儿时所玩的竹节人的游戏的回忆，不但回忆了游戏工具的制作过程，还介绍了游戏的玩法。从生活体验的角度来看，很多学生对竹节人这一游戏不了解，所以在阅读本文时虽然会产生耳目一新的感觉，但很难与作者有同样的感受。 教学辅助 PPT、学习任务单等。 教学过程 学习任务一：单元导语，明确重点 1. 阅读单元导语，了解“有目的的阅读” （1） 导入：本单元是阅读策略单元，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。 （2） 谈谈你的理解：明白“有目的的阅读”就是根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料和方法进行阅读的活动。 2. 谈话导入：同学们，你们玩过哪些有趣的玩具？怎么玩的？ 3. 那你们知道一种叫“竹节人”的玩具吗？(课件出示竹节人的图片)这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起去文中看一看吧。（板书课题） 4.课件出示：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？今天我们就走进作者范锡林先生的童年玩具——《竹节人》。 学习任务二：初读课文，识记字词 1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。思考：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？ 2.结合学习任务单展开学习。 （1）提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。 　　（2）小组检查读生字，指名读生字。 重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿  金箍（gū）棒 窦（dóu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然  （3）指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中示范。 “豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。 “凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。 “雕”是左右结构，左右书写时要紧凑一些。 “磕”是左右结构，书写时左边要小一点。 “跺”是左右结构，右边是“朵”，注意正确写法。 “颓”是左右结构，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”要瘦一点最后一笔是点。 4.出示词语： 威风凛凛  鏖战犹酣  叱咤风云 弄巧成拙 虎视眈眈  风靡一时 技高一筹 赫赫伟绩  津津有味  全神贯注 悻悻然 念念有词 两手空空 咋咋呼呼 学习任务三：整体感知课文 明确任务 1.阅读导语，明确任务。 （1）过渡：《竹节人》一文，我们要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅读”呢？（板书：阅读任务） （2）阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务。 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容，采用的阅读方法等会有所不同。如果给你以下任务，你会怎样读《竹节人》这篇文章？ ①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 ②体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ③讲一个有关老师的故事。 2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。 同学们，全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？ 请简要概括各部分的主要内容。 【预设】：本文记叙了"我″和同学们做竹节人斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后老师也迷上了竹节人的故事。 3.小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。 【预设】 第一部分(第1～2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。 第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹节人的过程。 第三部分(第8～19自然段)：主要写斗竹节人的情景与乐趣。 第四部分(第20～29自然段)：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。 4.师总结：《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，心满意足走了。 学习任务四 明确方法，学习玩具制作 1.参考提示，明确方法 为完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细阅读。 2.快速读文3-9自然段，找到相关内容。 （1）过渡：这节课，我们先带着第一个阅读任务阅读课文。要完成第一个阅读任务，我们要关注课文中的哪些内容？ 预设：“写玩具制作指南”要关注制作材料、工具、制作步骤；