2.2气候（第二课时）教学设计-【上好课】八年级地理上册同步备课系列（人教版）

第二章 中国的自然环境 第二节 气候 （第二课时 降水） 【教学内容】 东西干湿差异显著 【课程目标】 1.运用地图和相关资料资料，简要归纳中国气候的主要特征。 2.简要分析影响气候的主要因素。 3.运用地图、图像等资料，说明秦岭淮河一线的地理意义。 【教学目标】 1.运用中国年降水量分布图归纳我国降水的空间分布规律。 2.结合干湿地区分布图说出我国干湿地区的划分依据及分布。 3.通过阅读中国等降水量线分布图、中国南北四个城市降水的季节差异图、北京年降水量极值图，学会分析我国降水的时空分布特点及其原因。 4.结合实例分析我国降水的差异对我国不同地方产生的影响。 5.使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。       【教学重难点】 1.重点：我国降水的时空分布特点；我国的主要干湿地区及划分依据。 2.难点：分析我国降水的时空分布差异的原因；理解不同的干湿地区与人们的生产和生活的关系。 【教学方法】 读图分析法，小组讨论法、读图法。 【课时设计】 3课时 【教学过程】 第二课时 1、 新课导入 1.时事新闻导入 提问：有没有同学知道7·20郑州特大暴雨？ 学生根据自己的了解回答，教师展示影像资料讲授。 2021年7月，郑州出现罕见持续强降水天气过程，全市普降大暴雨、特大暴雨,此次强降雨给河南造成了严重损失。农作物受灾面积1048.5千公顷，倒塌房屋1.80万户5.76万间，郑州市遇难292人，失踪47人。20日16时—17时，一个小时的降雨量达到了201.9mm；19日20时到20日20时，单日降雨量552.5mm；17日20时到20日20时，三天的过程降雨量617.1mm。其中小时降水，单日降水均已突破自1951年郑州建站以来60年的历史记录。郑州常年平均全年降雨量为640.8mm，相当于这三天下了以往一年的量。 2.对比理解分析 加强学生对降水量的直观认识，举例说中国降水量最少的地方。 图片展示并讲解：托克逊年平均降水量仅8.7毫米，全年平均降水日数9.3天，最长连续无降水日数为350天，出现在1979年9月28日至1980年9月11日；最长连续降水日数只有1天，出现在2002年6月8日；日最大降水量为16.9毫米。 过渡：为什么降水的差异会这么大呢？这节课我们就来学习一下降水的有关知识。 2、 新课讲授 （一）中国的降水特征 学习准备展示降水柱状图和中国年降水量分布图。 提问：分析降水的时间和空间的变化应该选择下面哪副图呢？（明确学习内容，加强学生对地图的认识和理解） 学生回答后教师简单讲解：可以通过阅读降水柱状图判断降水季节分配是否均匀，如果均匀可以用多雨，少雨湿润来描述，如果不均匀需要通过降水数值和月份来判断降水的特点。 等降水量线图。它是研究一个地区同一时段不同地方的降水分布规律和特点的重要工具。等降水量线密集处，说明降水的地区分布差别大。反之，等降水量线稀疏处，说明降水的地区分布差别小。 1.降水的空间特征 （1）降水的分布特征 活动：小组合作探究——观察阅读我国平均降水量图，小组合作讨论完成下列问题。（引导学生观察地图，能对地图进行简单的分析即可。） ①800毫米等降水量线通过什么地方？它与哪条等温线大体上一致？（提示：分层设色等降水量线分布图，不同的颜色代表不同的降水量范围） 学生讨论完成后，教师针对地图的内容进行讲解和引导分析。 让同学们用红笔描画 800毫米等降水量线，描画的过程中，引导学生观察800毫米等降水量线经过的地区，可以结合地图查找有用信息。 学生读图观察，总结800毫米等降水量线大致与1月0℃等温线一致，经过了秦岭——淮河一线。（通过观察动手描绘，加深学生对所学知识的理解能力。） 注意：提醒学生积累秦岭淮河一线的地理意义。 ②读图认图：在图中找到400毫米等降水量线并观察大致通过哪些地方？ 提示：结合“中国地形的分布”图，观察400mm等降水量线分别穿过我国哪些山脉？ 学生回答：大致沿大兴安岭—阴山山脉—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山脉一线为界 讲授：400毫米等降水量线是农业非常重要的一个分界线，一般情况下降水量大于400毫米的地区有利于发展种植业，而降水量小于400毫米的地方一般发展畜牧业，所以400毫米等降水量线也是我国种植业和畜牧业的分界线。 ③观察地图，说出我国年降水量的分布总趋势。 学生通过观察得出结论：从总体上看，我国降水的空间分布很不均匀。年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 （2）影响降水的因素 活动：小讨论分析——我国降水从东南沿海向西北内陆递减的原因？ 展示我国地形，季风等相关地图，引导学生分析讨论。 学生简单说明自己的想法，教师引导小结。 ①受海陆因素的影响，我国东部沿海地区降水多，西部内陆地区降水