《朝夕》单元（作业设计）-人音版（2012）音乐五年级上册

目录 一、单元信息 2 二、单元内容简介 2 三、单元教材分析 2 四、学情分析 3 五、单元学习目标 3 六、单元作业目标 3 七、单元作业整体设计思路 4 八、单元作业整体设计过程 5 1.第一课时：《晨景》 5 2.第二课时：《渔舟唱晚》 11 3.第三课时：《清晨》 15 4.第四课时：《晚风》 19 九、单元质量检测作业 23 单元质量检测作业评价量表 23 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 音乐 五年级 第一学期 人音版 《朝夕》 单元 自然单元 重组单元 组织方式 序号 课时名称 课时内容 1 《晨景》 第一单元第一课时 课 时 2 《渔舟唱晚》 第一单元第二课时 信 息 3 《清晨》 第一单元第三课时 4 《晚风》 第一单元第四课时 二、单元内容简介 本课以 “朝夕”为情景主题，以体现“音乐与自然”的人文性，在赞美大自然美好景色的同时，激发学生热爱生活和爱惜光阴的情感。 1、通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲体验音乐与自然的人文性，激发学生对生活的热爱。 2、感受歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的《渔舟唱晚》。 体会国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。 三、单元教材分析 1. 《晨景》 挪威作曲家格里格于 1888 年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。 2. 《渔舟唱晚》 这是近代古筝家娄树华在 20 世纪 30 年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。 3. 《清晨》 这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。 4.《晚风》 这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”…… 抒发了孩子们对大自然的热爱。 四、学情分析 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听因此在今后在学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 五、单元学习目标 本单元选自人音版教材五年级上册第 5 课，单元人文主题为《朝夕》。其中歌唱曲子有两首，鉴赏有两首，在教学中我们要让学生欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》，感受纯朴，欣赏外国的晨景。感受中国器乐《渔舟唱晚》描绘夜幕的音乐风格，对比感受国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格，了解世界音乐文化多样性。 带着热爱生活，珍惜时光的情感，用轻快，明亮的声音学唱歌曲《清晨》。并能用打击乐器为歌曲编配伴奏。带着热爱大自然的情感，能用柔和，舒展的声音学唱唱歌曲《晚 风》，并能用和谐，均衡的声音演唱二声部合唱。体验音乐与自然的人文性，激发学生对生活的热爱。 六、单元作业目标 1. 突出音乐学科的特点 音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在本单元作业布置重点突出培养学生听觉习惯，了解《晨景》，《渔舟唱晚》的区别，了解西洋乐器和中国传统民族器的不同，培养学生审美感知，增进对中国音乐文化的了解和喜爱之情，有效地提高学生的音乐审美能力，加强语文学科之间的知识联系，加强知识关联与融合，做到知识迁移。 2. 能力上建构教学活动 在歌曲《清晨》作业设计中，重点培养学生使用合适的打击乐器，为歌曲进行编配伴 奏，编创是发挥想象力，释放学生艺术潜力的实践活动，还能