第8课 声音的高低强弱（教学课件）四年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

冀人版四年级上册 第二单元 声音的世界 8 声音的高低强弱 学习目标 1、能举例说明声音有高低强弱之分。 2、能说出声音的高低、强弱与哪些因素有关 3、通过制作六弦琴进一步体验声音的高低与什么有关。 科学课上，老师语音生动，声音抑扬顿挫，一会高，一会低，一会儿强，一会儿弱 那么，声音的高低强弱与什么有关呢？ 认识声音的强弱 在前面的学习中,我们知道了声音是由物体振动产生的，不同的物体产生的声音是不同的,但即使同一个物体,也会发出不同的声音。 实验：用力敲击音叉，倾听音叉发出的声音，再轻轻敲击音叉，倾听音叉发出的声音。 这两次敲击音叉，发出的声音有什么不同？ 用力敲击时，声音大，轻轻敲击时，声音小 声音的强弱可以用音量来描述，音量大表示声音强，音量小表示声音弱 那么，声音的强弱与哪些因素有关呢？ 实验：一只手将钢板尺按在桌边，保持钢板尺位置不变，另一只手用力拨动钢板尺，观察尺子振动幅度及声音的强弱；再轻轻拨动钢板尺，观察尺子的振动幅度及声音的强弱。 我的发现：用力大，尺子振动幅度大，声音强；用力小，尺子振动幅度小，声音弱。 结论：声音的强弱是由物体振动的幅度大小决定的。 声音高低的变化 用橡皮锤敲击铝板琴上不同的铝板，听一听它们发出的音调有什么不同？ 我的发现：有的尖锐，有的低沉。 我们把尖锐的声音叫高音，低沉的声音叫低音 声音的高低可以用音调来表示,音调高声音就高,音调低声音就低。 用橡皮锤敲击铝板琴上不同的铝板，铝板越长,音调越低;铝板越短，音调越高。 那么，声音的高低和哪些因素有关呢？ 实验：取长度相同、粗细不同的两根橡皮筋，套在塑料尺上，用铅笔将两端支起。拨动橡皮筋，辨别音调的高低，并观察橡皮筋的振动。 用相同的力拨动长度相同、粗细不同的两根橡皮筋，粗橡皮筋振动慢，产生的声音音调低，细橡皮筋振动快，产生的声音音调高。 结论：声音的高低是由物体振动的快慢决定的，物体振动越快，音调越高；物体振动越慢，音调越低。 做一个“六玄琴” 在纸盒的一面挖一个孔，将6根橡皮筋平行地固定在纸盒上，保持橡皮筋之间的距离相等。裁一张硬纸，折成三棱柱，放在6根橡皮筋下面，将橡皮筋支起来。分别调节6根橡皮筋的松紧程度，使他们发出不同的音调。 绷紧高音，不绷紧低音 想一想，还可以用哪些方法自制小乐器呢？ 制造水杯琴:①准备六个相同的玻璃杯，在玻璃杯内依次倒入不同量的水。②用小棒分别敲击玻璃杯,倾听玻璃杯发出的不同声音的音高。③调整玻璃杯中的水,水越多，发出的声音越低，水越少，发出的声音越高。④用水杯琴演奏。 应用与拓展 看得见的声音 利用计算机把说话的声音录制下来，然后用音频软件播放，可以观察高低强弱不同声音的振动幅度和快慢的变化。 计算机音频软件在播放声音时,可以把声音转换成波形图来直观表现。波形图纵向的高度代表振动的幅度,波形图横向的疏密代表振动的快慢，声音强，振动的幅度大，声音弱，振动的幅度越小;声音高，振动得快，声音低，振动得慢。 课堂练习 1、声音的强弱可以用( )来描述。 A.音量 B.音高 C.响度 2、音叉是我们研究声音的常用器材，下列关于音叉的说法正确的是( )。 A.用不同的力去敲击同一个音叉，声音相同 B.用相同的力去敲击小音叉和大音叉，声音相同 C.用相同的力敲击同一个音叉，声音相同 3、敲击音叉的力量越大,音叉发出的声音越( )。 A.高 B.弱 C.强 A C C 4、声音的高低可以用( )来描述。 A.音调 B.音色 C.音量 5、如图,小提琴总共有4根琴弦,用相同的力拨动时，( )。 A.1号琴弦发出的声音最高 B.4号琴弦发出的声音最高 C.4号琴弦发出的声音最低 6、下列说法正确的是（ ） A.用同样的力敲击大鼓和小鼓，大鼓发出的音量大。 B.声音的强弱可以用音高来进行描述 C.声音可以用音高和音量来进行描述 A B C 课堂小结 本节课我们通过实验探究，知道声音的强弱用音量来描述，音量大表示声音强，音量小表示声音弱；声音的高低由物体振动的快慢决定的，物体振动越快，音调越高；物体振动越慢，音调越低。利用计算机把说话的声音录制下来，然后用音频软件播放，可以观察高低强弱不同声音的振动幅度和快慢的变化。 再 见 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $$