8《声音的强与弱》第一课时（课件）-2025-2026学年科学四年级上册冀人版

该小学科学课件围绕“声音的强弱”这一核心概念，从鼓声体验入手，通过音叉敲击、钢尺振动等实验层层递进，引导学生建立“振动幅度决定声音强弱”的科学观念，形成由生活现象到物理本质的认知支架。 其亮点在于融合科学观念、科学思维与探究实践三大核心素养，以“轻重拨动钢尺”为例，巧妙运用对比实验和可视化记录表，帮助学生建构“振动幅度—声音强弱”的因果模型，体现推理论证与模型建构的深度结合。教师可借此开展结构化探究活动，学生在动手操作中理解抽象原理，提升科学素养，同时为后续学习声音传播奠定坚实基础。

第二单元 声音的世界 第8课 声音的高低强弱 第一课时 冀人版四年级上册 为什么鼓会发出强弱不同的声音呢？今天我们来学习一下关于声音的强弱变化。 游戏： 当听到比较小的鼓声时， 放低手臂； 当听到比较大的鼓声时， 抬高手臂。 音乐片段节取自《将鼓独奏》 从鼓声中你发现了什么？ 用力敲击音叉，倾听音叉发出的声音； 轻轻敲击音叉，倾听音叉发出的声音。 用力敲击音叉，音叉发出的声音较强； 轻轻敲击音叉，音叉发出的声音较弱。 声音的强弱可以用音量来描述。 （1）、 音量大表示声音强，音量小表示声音弱。 （2）、 声音的强弱与哪些因素有关呢？ 分贝仪 探究钢尺振幅大小与声音强弱的关系 将一把钢板尺的一部分伸出桌面大约15厘米，用一只手将钢板尺按在桌边，保持钢板尺位置不变，另一只手拨动钢板尺的另一端，先轻轻拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音。并观察钢尺是怎样振动的；再用力拨动钢尺，观察钢尺发出的声音有什么变化？ 尺子会来回运动 我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动幅度。 观察钢尺是怎样振动的？ 注意事项：避免尺子与桌子的碰撞； 尺子伸出桌面的长度不变； 重复3——4次。 分贝仪 实验过程 描述听到的声音的强弱变化 实验 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 我的发现 振动幅度小，声音弱（小） 振动幅度大，声音强（大） 声音的强弱是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。 观察比较钢尺声音的强弱变化 用不同的力量敲击鼓面,观察它们发出强弱不同声音时，振动幅度有什么变化？ 怎样可以让鼓面振动情况看得更清楚呢？ 探究鼓面振幅大小与声音强弱的关系 物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大； 物体的振动幅度越小，声音越弱，音量就越小。 我们的发现 9 还能举出哪些事例能证明物体振动幅度的大小与声音强弱有关？ 小结：因发声物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅度也不同，最后引起鼓膜振动幅度不同，所以我们能听到强弱不同的声音。 人耳为什么能听到强弱不同的声音？ $