2.2 我们怎样区分声音 导学案 ---2023-2024学年沪粤版物理八年级上册

2.2　我们怎样区分声音 课程标准(2022年版) 本节要点 了解声音的特性． 1．知道频率及频率的单位；了解不同声音的音调高低；会描述什么是音调． 2．知道决定音调高低的因素．了解不同音调的声音在波形上的差异．(重点) 3．设计实验探究音调跟什么因素有关；解释生活中与音调有关的现象．(难点) 课堂练习 ★知识点 音调 1．认识音调：声音的高低叫做音调． 2．演示实验：探究影响钢尺振动快慢的因素． 如图所示，同学们将钢尺的一端压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动伸出部分，听钢尺振动发出的声音；然后改变尺子伸出桌面的长度，用同样的力度拨动钢尺．发现：当尺子伸出桌面越长时，尺子振动得越慢，发出声音的音调越低. 实验结论：物体振动得越快，音调越高，振动得越慢，音调越低.(均选填“高”或“低”) 3．频率 (1)声源每秒振动的次数叫做频率，用f表示．频率的单位为赫兹，简称赫，符号为Hz.如：物体在1 s的时间内振动1 000次，频率就是1 000 Hz. (2)声音的高低跟声源振动的频率有关．声源振动的频率越高，音调越高；声源振动的频率越低，音调越低. 知识总结 1．声音的高低叫做音调，音调与声源振动的频率有关，频率越高，音调越高． 2．声音尖细说明音调高，声音粗沉说明音调低． 4.如图为水瓶琴，8个相同的玻璃瓶里面装有不同高度的水，敲击这些瓶子，此时发声体是瓶子和水(选填“瓶子”“水”或“瓶子和水”)，水越多，发出声音的音调越低；如果用嘴吹，也能产生声音，此时的发声体为空气柱，水越多，发出声音的音调越高. 5.小漫自己制作了一个哨子，在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞． (1)如图甲所示，哨声是由管内的空气柱振动而产生的，上下推拉活塞，可以改变声音的音调. (2)如图乙所示，A、B、C图活塞在管中不同位置时，用嘴吹管的上端能分别吹出“do(1)”“re(2)”“mi(3)”三个音阶，则“do(1)”这个音阶与B图位置对应． ★知识点 用波形比较频率 1．人的发声频率范围大约是85～1 100Hz.通常，儿童说话的音调比成年人高，女孩的音调比男孩高. 2．人耳能听到声音的频率范围是20～20 000Hz. 3．可用波形来比较频率的高低，相同时间内，波的个数多、频率高、音调高．如图所示，甲的音调低，乙的音调高. 4.下列为录制合成的声音波形图，由波形图可知音调最低的是(　C　) 　　　 　　　　　 A　　　　　 B　　　　　　 C　　　　　 D ★知识点 探究影响弦乐器音调的因素 1.小明想给吉他调节音准，如图甲所示，决定先“探究琴弦发出的音调与哪些因素有关”并设计了如图乙所示的实验装置，在一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦，其中A楔固定，B楔可沿木板移动以改变琴弦振动部分的长度．将钢丝弦的末端固定在木板O点，另一端通过滑轮悬挂不同个数的相同重物(重物个数越多，琴弦绷得越紧)．轻轻拨动琴弦，在AB间产生振动，并用仪器测出发声频率． 次数 材料 横截面积/mm2 琴弦长度L/m 重物数/个 频率f/Hz 1 钢丝 0.76 0.4 2 375 2 钢丝 0.76 0.8 2 170 3 钢丝 0.76 4 265 (1)实验得到了表格中的数据，发现第2次实验中琴弦发声的音调最低． (2)分析1、2两组数据，可探究弦发声的音调与琴弦长度的关系． (3)当表格中空格数据为0.8时，可用2、3两组数据，探究弦发声的音调与弦松紧程度的关系． (4)在上述探究的基础上，小明又选用一根横截面积为0.76 mm2、长为0.4 m的尼龙弦，来探究音调与弦的材料的关系，则应该悬挂重物的个数为2个． 知识总结 影响乐器音调的因素 弦乐器 弦的长度、粗细． 在所给力、弦的松紧程度相同时，弦越长、越粗，音调越低． 弦的松紧程度． 在弦、所给力相同时，弦越松，音调越低． 管乐器 空气柱的长度． 在所给力相同时，空气柱越长，音调越低． 打击乐器(以鼓为例) 鼓面的绷紧程度． 其他条件相同时，鼓面越松弛，音调越低． $$