第3课《雨的四季》课件（共26张PPT） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

——刘湛秋 1.知识与技能目标: 学会有感情地朗读课文,体会声韵美;学习用比喻、拟人等修辞手法,细致描摹景物。 2.过程与方法目标: 通过品味语言,探情寻意,感受文章的语言美。 3.情感态度与价值观目标: 细腻感受、领悟作者热爱自然,热爱生活的意趣。 三维目标 安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。 他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种,其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。 刘湛秋 (作者简介) 整体感知 走进文本 朗读课文,整体感知。 本文是一篇优美的抒情散文,作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘,表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静,抒发了作者对生命与大自然的热爱之情。 读课文,理清文章层次 第六、七段:表达方式:_感情:_ 第一段:概述总体特点:_感情:_ 美 第二段:春雨特点及带给人的感受: 第三段:夏雨特点及带给人的感受: 第四段:秋雨特点及带给人的感受: 第五段:冬雨特点及带给人的感受: 喜欢 娇媚、美丽 热烈、粗犷 端庄、沉静 自然、平静 直抒胸臆 赞美、渴望 雨的四季 这两句话在文中有什么作用? “我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。” 作者将雨拟人化,称其为“她”,可见对雨的喜爱,而且明确指出,“无论什么季节的雨”,“我”都喜欢,紧扣文题,领起下文。 下面就让我们一起去感知一下不同季节的雨: 春天的雨 温柔 细润 甜美 返回 1、水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。 2、小草像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。 运用了比喻和拟人的修辞手法,把水珠比作少女的眼泪,写出了春雨像少女一样美丽与妩媚,表达出了作者对春雨的喜爱之情。 运用了比喻的修辞手法,把小草比作复苏的蚯蚓,动用听觉“沙沙声”,嗅觉“芳甜”,生动形象地展示出雨后小草的生机勃勃以及给人带来的奇妙感受。 是如何写春雨的?是直接描写还是间接描写? 明确:是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说,这应该是一幅“春雨初霁”图,因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。 “而夏天,就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 夏天的雨没有预告,说下就下; 光头浇雨,更有滋味; 一切不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂革争先恐后地成长; 暑气被吸收; 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。 古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句,而作者笔下的秋雨又是怎样的呢? 在作者笔下,秋雨就如同一个出嫁生了孩子的妇人一样端庄而沉静。这样的雨不会让人感到“愁”,而是让人产生一种静谧宁静的感觉。白天的秋雨更会让人感到高邈、深远,使世界变得纯净开阔。 秋雨的特点 秋雨淅沥 纯净灵魂 产生情思 端庄 深情 倾诉 沉思 轻 发光 具体语句 形象 朗读脚本 冬 雨 它显出一种自然、平静。 似乎又降临了∨一种特殊的温暖…… 那种清冷是柔和的…… 这雨的精灵,雨的公主,给南国城市和田野∨带来异常的蜜情。 与夏雨的热烈不同,冬雨“平静”“柔和”,给人以“温暖”和“蜜情”。朗读本段时,语气柔和,语速要较之前舒缓,感情既深沉又饱满。 平和从容的老人 冬雨和南国的雪 降临温暖 平静 透明 冬雨化雪 带来蜜情 雨的 四季 生命 的 四季 热爱雨 热爱自然 热爱生命 春雨:清纯娇羞的女孩 夏雨:青春飞扬的美女 秋雨:端庄沉静的少妇 冬雨:平和从容的老人 小 结 多美的文字啊!透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。 在作者笔下没有生命的树生机盎然,没有情感的花意态娇羞,没有声音的成长沙沙作响,没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然,作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了,一支神来之笔借春雨点染了整个春天,一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致,我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美,下面请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。 如果把文章题目改成《四季的雨》好不好? 单纯强调 “雨” ,显得呆板、生硬。 “四季的雨”: 充满灵动,赋予了“雨”一定的人格化,充满情趣和意境。 “雨的四季”: 写雨多用“她”或“它”指称,为何这一段改称“你”。 作者将“雨”拟人化,使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然,作者的情感流露更真实,直接抒发对“雨”的爱恋之情。 第二人称 便于抒发自己的情感 更加亲切自然 绘景